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第一章：给孩子一个自由的空间
第三章：别让任性成为孩子的习惯
很多家长都喜欢把孩子的每一件事情都计划的好好的。不管孩子表现的是多么的成熟和理智，依然不愿意放开对孩子的控制。这样很不利孩子的身心健康。
给孩子一个自由的空间
对孩子的不放心，骨子里是控制欲在作怪孩子一旦脱离自己的视线，就感到失去了掌控。
我一直认为，心灵空间开启提时候，往往需要外部空间先关闭。
许多年前，看过诗人陈宝林写他的小书房，是由川报宿舍的废弃厕所改成，可能只有两三平方米的小小空间，一个原本是排泄秽物的地方，却被他写得书香四溢，令人艳羡，他整个灵魂沉浸其间，使得那个狭小的空问变得无比深邃而辽阔。诗人张新泉也写过他的旧书桌，对上面每一条划痕都无比深情。
对于真正的读书人、写书人来说，世界再大，他真正需要的，也就是一个角落，能够放下一张平静的书桌而已。读书需要内敛，我之所以觉得有些人的书房虽然漂亮，却不是一个读书的地方，就因为它与外面的世界太没有距离，它太不能脱离外面的热闹，如果在看书的同时，都还在眼观六路、耳听八方，书还怎么能够读得进去？
如果希望孩子读书，一定要给他一个自由的、专属于他自己的空间：不需要太大，哪怕只是一个角落，能够让他自己一个人安静地待着就好。
自由是灵魂生活的最基本条件，人的自觉、自主、自信、自尊，皆来自自由的灵魂，而有一个自己的空间，就是培植心灵自由沃土的前提。
现在的家庭，居住条件改善了很多，孩子有一个物理的空间并不难，但很多时候，我们会以自己的存在去干扰他，使他难于有个宁静的精神空间想起鲁鲁上课外班时的那个管理员，学生们在里屋上课，她在外屋管她的孩子做作业。她不停地训斥着，很多时候，她的教训根本没有具体的意义.那孩子一直就在唠叨声中学习，根本没有片刻安静，怎么可能沉浸在学习之中？
有的孩子虽然有着自己的房间，但家长并不放心他一个人待着，一会儿进去看一下，一会儿叮嘱几句，一会儿送个水果，或者干脆坐在一边陪着，眼睛死死盯着他，生怕一不留神哪里就弄不好，如此大的压力下，孩子还怎么可能思考？其实，你的存在就已经破坏这个空间的宁静了，你的存在本身就是一种干扰。
我在专心写作时，非常不喜欢有人站在我的旁边。如果有人一直盯着我，看我在想什么、做什么，猜测我会在键盘上打出一个什么字来，其结果是，我一个字也写不出来！内心被侵入，必定会不安，一个不自在的心灵，不可能专注于自己的世界。家长自己如果处在那样的氛围中，上班的时候，假如老板总是站在你身后，眼睛一眨不眨地盯着你，你恐怕也很难把事情做好。
对孩子的不放心，骨子里是控制欲在作怪，孩子一旦脱离自己的视线，就感到失去了掌控。你内心里实际上已经假定了，孩子是没有独立能力的，他一定离不开你，没有你，他就管不住自己，他就学不好，他就要落后，他就前途无望，他就毁了！既然你已经给他贴上这样的标签，最后的结果就真的会这样！孩子将来就真的不能为自己负责，不能为自己担当，即使成绩很好，考上个好大学，甚至找到一份好工作，但在精神上仍然是赢弱的。
相信所有的家长都会望子成龙、望女成凤。为了孩子的茁壮成长、不落人后，家长们往往会为孩子安排全面的培养计划：钢琴、舞蹈、声乐、奥数……齐齐上阵，唯恐孩子有所遗漏。虽说此举能提升孩子各方面的素质，但家长们可曾想过，如果强迫孩子将过多的精力投入在不喜欢或者不擅长的领域，不仅达不到预期效果，反而容易让沉重的压力剥夺走孩子本应拥有的童年快乐，甚至会打击到孩子的自尊心和自信心，从而影响孩子的健康成长。因此，一味地随波逐流，追求时兴的培养方案并不是明智的选择，培养孩子的自信，尊重孩子的选择，对孩子进行有针对性的培养，让孩子能够健康快乐地成长才是聪明父母最明智的选择。
有的放矢，多元理念助力快乐成长
农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，但他使用的工具是锄头，那这块玉只能保持石头的形状越来越小，价值也随之递减;而雕塑家得到一块玉，他用刻刀精心雕琢并将它展出，使这块原本不起眼的玉石成为众人争相收藏的艺术品。每一个可爱的孩子都是父母的一块玉石，多年后，孩子是否可以变成明玉，则完全取决于父母是否选择了正确的雕琢方式。
由此可见，面对孩子这块璞玉，正确的教育方式至关重要。国际知名幼儿教育品牌艾毅幼儿园一直以来秉持多元智能理论。这一理论最早由美国哈佛教育学院教授霍华德•加德纳博士创立，指出人类主要有八大智能，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能，并且每个人都拥有不同的智能优势组合。近三十年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。
多元智能理论的提出，是希望家长们都能将这个理论作为一种工具，更全面的了解自己的孩子，更好的尊重自己的孩子，帮助孩子更具个性地发展。每个孩子都有自己闪光点，父母要善于发现自己的孩子在哪方面更有优势，着力发展孩子的优势方面。这样不仅能有效地培养孩子的综合素质发展，更关键的是能让孩子在愉悦、快乐的氛围中得到成长，成为有自信、懂选择、爱生活的人。
寓教于乐，艾毅教学塑造成功未来
多元智能理论认为，每个人都同时拥有将这八种智能上升到一定高度的能力，各种智能通常以复杂的方式结合起来发挥作用，每一类智能又可以通过多种方式实现。本着这样的教育理念，艾毅幼儿园通过寓教于乐的方式，让孩子们在快乐的童年中自然而然地培养起学习兴趣，使八项智能充分地得到培养和发展。
幼儿园中设有专门给孩子开放的图书馆，这里有丰富的中英双语图书，每个孩子都有自己的借书卡，可以借阅自己喜欢的书籍。除此之外，在幼儿园内墙壁上，随处可见孩子们自己亲手完成的剪纸手工、毛线图画等等。艾毅为孩子们提供动静结合的学习体验，为孩子的未来奠定下夯实的基础。
凭借先进的教育理念和高素质的教师团队，艾毅自2004年创办以来，已经成为高端收入人士、外籍和海外归国家庭的首选学校。目前有三种办园形式来满足不同家庭不同孩子的需要：艾毅国际幼儿园为孩子提供全英文环境，致力于孩子的全面发展;艾毅双语幼儿园为浸润式双语项目，由中英文教师同时与孩子互动;艾毅多元智能幼儿园是以多元智能为基础的高品质双语项目，特为中国家庭的需求量身打造。
正如加德纳所认为，没有一种智能是孤立存在的，两种或多种智能之间往往会相互影响。如果给予适当的鼓励、支持和强化，人们可以发展和提高自身拥有的所有智能。对于孩子亦是如此，家长们应该因材施教，支持鼓励孩子选择和发展自己的兴趣，让他们从中获得快乐以及充分的满足感和自信心，从而铺就出一条通往成功的未来之路。
别让任性成为孩子的习惯
如果你的孩子只是偶尔出现任性的行为，那么，别着急，他还不能算是一个任性的孩子;但是，如果孩子一而再、再而三地出现了任性的情形，行为就很可能会成为习惯，到那时，就算你多付出几倍的精力也未必能彻底矫治了。所以，对你来说，最关键的就是—
在这个问题上，几位妈妈们的体会和建议很值得你参考。
璐璐妈(化名)：一个双休日，我领着2岁多的女儿逛商店。我兴致正高时，女儿却莫名其妙地发起脾气来，怎么哄都不管用。没办法，只好抱起她往外走。就在蹲下去的瞬间，我突然发现：从孩子的眼光看去，眼前不是色彩斑斓的商品，而是晃来晃去的人腿！怪不得孩子发脾气，原来和我感觉不一样。
建议一：当孩子出现任性行为时，一定要把自己放在孩子的位置上，看其行为是否可以理解，接下来自然就知道该怎么办了。(编者：其实璐璐的行为算不上是任性，可要是不理解孩子，反而责怪她任性，那她也许真会因为你的强化而“任性”了。)
洋洋妈(化名)：有一次就要吃饭了，儿子非要吃果冻不可，我拒绝了他，他就大声哭闹起来。我使个眼色给丈夫，我们先后走进里屋，把他一个人留在客厅。开始，他仍然大声哭喊：“给我果冻！”过了一阵，哭声低了下来，又过了一会，听不见声音了。我们出来一看，他正在那儿玩手指呢！后来，我和丈夫有了默契：每当他任性哭闹时，我们照旧做自己的事，不理他，当然事后，少不了要给他讲讲道理。儿子闹了几次后，以后就很少出现这种行为了。
建议二：孩子出现任性行为时必须狠下心来，一次也不能迁就，一旦给了孩子用任性来要挟父母的成功体验，以后就麻烦了。
欣欣妈(化名)：有一天，欣欣从幼儿园回到家时，我正在赶一篇文章。他凑过来闹着要我给他讲故事，给他讲道理也不听，我有点火了。孩子一开始默默地流泪，见我没理他，就哭起来，怎么哄也哄不住，闹腾了半天，最后还是给他讲了个故事才算罢了。静下来想想，觉得很对不起孩子：他一天没见到妈妈了，我为什么就舍不得那点时间来满足他的合理要求而要等他犯性子呢？以后，我通常会认真满足他的一些合理要求;实在太忙的时候，就不等孩子提出要求，先对他提出请求。这样，孩子觉得受到了尊重，很少再跟我犯拧。
建议三：以合理的方式及时满足孩子合理的需要可以有效地防止孩子的任性。满足不了也可以在孩子之前先行请求体谅。最愚蠢的做法就是，等孩子任性发脾气了再来答应孩子的要求。
俊俊妈(化名)：六一节，孩子爸爸给他买了一辆自动坦克。邻居小朋友都很羡慕，想和他一起玩，孩子却傲慢地拒绝了：“这是我爸爸刚给我买的，我还没玩够呢。”我赶紧劝说，可他就是不听，还和我大闹起来。就在我们吵闹之际，那几个小朋友拿着自己的玩具玩起了集体游戏，说说笑笑地很开心。这时，儿子不闹不吵了，静静地看着他们，最后不得不“求和”，和大家交换玩具，一起玩。那以后我学精了：经常给孩子创造一些集体活动的机会，孩子独霸玩具的任性行为越来越少了。
