造成这种局面，一方面与中风后患者的性格改变有关，另一方面也与患者不能很好地把自己的意愿传达给家人有关。因而，无论是家人还是患者本身，都急切地希望有一些有效的方法，使患者能改变中风后遗留的口齿不清、构音不准的情况，那么让中风患者重开金口有那些方法呢？
第一招：呼吸训练呼吸是语言表达的基础，如果患者存在呼吸运动不协调，应首先解决呼吸问题，家人可鼓励他多做深呼吸。通过反复、规律的呼吸训练，患者恢复正常的呼吸模式后，就可以作下一步的构音训练。
第二招：构音训练这一步，舌头的运动是关键。舌是口腔中最灵活的器官，舌运动正常与否直接影响到语言的清晰与否。希望患者从中风后的“笨嘴拙舌”恢复到中风前的“油嘴滑舌”，家人就要陪同患者一起做舌操。
首先，舌头外伸与内收(伸出去再收回来)各十次;接着，外伸舌头，使之向左侧、右侧、上方、下方各运动十次;最后，再顺时针、逆时针环绕嘴唇运动各十次。
如果患者配合不好，家人可以用棉签沾点蜜糖，诱导患者伸舌向两侧口角舔去。当患者的舌部运动得到改善后，家人就可以鼓励患者轻声地发“卡、卡、卡”、“啦、啦、啦”或“他、他、他”等语音。
第三招：软腭训练中风后有构音障碍的患者，他们讲话时常有明显的鼻音，这是患者的软腭运动不灵活导致的。软腭是口腔通往咽腔、咽腔通往鼻腔的重要“关口”，当软腭运动发生障碍时，患者就会出现语音鼻音化。
软腭训练主要包括：发长音“啊”，促使软腭上提;也可以让患者双手用力推桌子，同时发长音“啊”，这样效果更佳。
另外，还可以鼓励患者吹气球、吹哨子，或是用吸管在盛有水的杯子里吹泡泡。对原来就有音乐特长的患者，还可以鼓励他们吹自己喜欢的乐器，使训练趣味化、生活化。
第四招：水到榘成练讲话当前述的构音器官运动得到改善后，患者就可以开始进行构音训练。构音训练要循序渐进。可以从发单音、词开始，逐步向发短语、简短的句子过渡，最后才练习复杂的句子。有看书、读报习惯的患者，可以让他们选择自己感兴趣的内容大声朗读，对着镜子看自己讲话的口形，并用录音机录下读报的语音，听听自己有无错误的语音，以供参考和改正。
以上四招容易操作，实施起来也很简单，患者如果能坚持训练，一定会有所收获的。
当然，在医院住院期间，如果有条件，患者可以进行语言障碍诊治仪训练。该诊治仪有语音识别能力，能使患者在发音游戏中得到训练。
在训练过程中，当患者取得点滴进步时，家人应该及时给予肯定和表扬，以增强患者进一步训练的信心。
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