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中学生人际交往困难的原因与与学生自身气质类型有关,与家庭教育不当有关,与学校教育不当有关;以及通过教师要树立素质教育观念,培养学生一种爱好,活动育人,利用网络改善中学生人际交往困难的状态。 下面本站为大家介绍部分中学生人际交往能力受阻的原因是什么,让大学生知道在校学生如何处理好人际关系。
中学生产生人际交往困难,既有主观因素的作用,又有客观因素的影响;既有自身素质的原因,又有家庭、学校教育不当的原因。调查显示,中学生产生人际交往困难主要有以下几方面原因:
与学生自身气质类型有关。心理学家根据人的心理特征,把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型,人际交往困难的学生大多属于粘液质和抑郁质,他们的性格具有明显的内倾性,过分自卑,总觉得自己比别人矮一头,怕同学瞧不起,不敢参加集体活动,事事退缩回避,害怕抛头露面。虽然心理活动的动力并非完全决定于人的气质特征,但人的气质特征往往使人的心理活动表现涂上个人独特的色彩,因此,性格的内倾性会使学生变的孤独、自卑,造成交际困难。
与家庭教育不当有关。据调查,“人际交往困难学生”大多数出生于父母工作繁忙,家庭气氛过于严肃,父母很少与孩子交流的家庭里,特别是农村地区,一些家长文化水平低,甚至有部分文盲,对儿童的心理知识了解甚少,不能与孩子进行沟通,再加上工作过于繁忙,出于安全、学习的考虑,往往对孩子要求过于严格,经常把孩子关在家里,使孩子缺少与同伴交流的时机,又难以与家长沟通,因此造成从小沉默寡言,内向羞怯,不轻易相信别人,无论遇到什么事都郁结于心,不愿表露,默默的忍受着孤独。
与学校教育不当有关。学龄前儿童多数以家庭为中心,随着独生子女比例增多,家庭中没有同龄人玩耍,孩子成了家庭的中心,由于家长的宠爱,许多孩子“骄”、“娇”二气严重。走进学校后,与一群陌生的人相处,由于没有良好的思想准备和社交技能,有的孩子仍然像以前那样,凡事以自我为中心,不知道谦让,很难与同伴沟通,对学校生活产生了恐惧心理。有些教师受“应试教育”的影响,只注重知识的传授和学习成绩的提高,忽略了对学生的心理健康教育。对孩子入学后如何与人相处缺乏必要的指导,忽略了学生健全人格的培养,促使这些人际交往困难学生的性格内倾性进一步发展,使他们更加孤独、自卑,成为“问题”学生。
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