创业可以充分展现一个人的能力，一个人的能力究竟有多大，谁也不清楚。大部分人就是在这不清楚中度过了自己的一生，可是创业者却在创业中使自己的能力得到了最大的展现。为什么普通人没有充分展示自己的能力?原因就在于没有对自己的人生给以重大的挑战这样自己潜在的能力就不能爆发。
为什么创业者由一个普通人变成了一个能力特别强的人?就在于他们把自己的人生置于创业挑战的巨大压力之下，使自己的潜能达到了超量的爆发。大学生创业激发了创业者的想象力、思维力，创业激活了创业者的创新力、创造力，创业培养了创业者的策划力、执行力，创业增强了创业者的团结力、领导力。
而这些能力是创业者在创业以前不是很强大的，但是这些能力在创业的过程中得到了充分的激发。正是这些能力成就了他们的事业，使这些创业者由一个普通人变成了一个叱咤风云的企业领导者，大学生创业可以改变创业者的社会地位。大学生创业者在创业之前都是普通人，但是创业改变了他们的命运，同时也改变了他们的社会地位。
在经济方面，由于创业的成功，他们已经由原来的贫寒之士变成了令人羡慕的大款。在政治方面，由于成为重要的纳税人，他们已经由原来政治生活中无足轻重者变成了政治家的座上客。在个人形象方面，由于那些传奇的创业经历，他们已经由原来无人关注的人变成了媒体捕捉的焦点。
创业可以使大学生创业者人生更加完美，关于什么是完美的人生?人们有不同的理解，在此我们不进行深入的探讨。但是，有这样几个问题是不容回避的。大学生创业者既有生活的平淡无奇，也有生活的多彩斑斓。大学生创业者既消费生活，同时也创造生活。大学生创业者既有经营失败的辛酸苦水，也有绝临顶峰的胜利体验。
大学生创业者既有为企业发展付出的日日夜夜，也有快乐生活的。潇洒时光互相矛盾着的两个方面在大学生创业者的身上就这样巧妙的结合在起，而这些在普通人那里是很难做到的，所以大学生创业者比普通人有着更完美的人生。
大学生创业作为一种愈来愈强大的新生事物，必然会对我国的高校教育产生重大影响。大学生创业必然对高校的教育定位产生重大影响。纵观我国高校目前的定位，基本都是在教学和研究这两个方面里面做文章。有的高校定位于教学型大学，有的高校定位于研究型大学，有的高校定位于教学研究型大学，有的高校定位于研究教学型大学。
随着大学生创业这个新生事物的出现和发展，我们高校的定位必须想到如何将教学和科研与大学生创业结合起来，在此美国的斯坦福大学已经给我们提供了成功的经验。斯坦福大学在重视研究和教学的同时，还高度重视学校工业园区的建设和大学生创业的教育与引导，正是因为如此，斯坦福大学成为美国对经济贡献最大、最具活力的大学。
可喜的是我国高校也在重新思考学校的定位问题，不久以前在浙江工业大学之江学院举办的浙江省首届独立学院工作研讨会上，浙江大学城市学院、浙江大学宁波理工学院等20家独立学院首次提出学生教育应定位于“创业教育”，并鼓励学生自己当老板，大学生创业必然对高校的教学内容产生重大影响。
现在我们高校的教学内容普遍分为文化基础课和专业课两大部分，而对于大学生毕业以后如何创业、如何进行企业的经营和管理基本没有涉及，如果说有涉及，也只是在公共选修课方面浅尝辄止。以后所有专业的大学生都存在一个创业的问题，这就需要在文化基础课和专业课之外增加创业课程的内容，使学生在校期间就基本掌握创业的必备知识，为他们以后的创业创造条件大学生创业必然对高校的教学模式产生重大影响。
目前我们高校的教学模式基本上是课堂加实验型。大学生创业要涉及到企业的筹划、创建、管理、营销方方面面的事情，单纯的课堂加实验模式肯定不能满足大学生创业教育的需要。大学生创业的核心是企业，因此以后高校的教学模式可能将从课堂加实验模式向课题加实验加企业模式转化。
大学生创业必然对高校的学生管理产生重大影响。大学生创业必然会打破原来校园的平静，必然会出现学生学习管理、生活管理、学籍管理的一些新问题，这就要求高校针对出现的新问题及时采取新的管理制度和方法，为大学生创业创造良好的条件。
创业教育是现代高等教育的自身发展的必然结果。信息时代和知识经济时代社会的快速发展和急剧变化，要求高等教育以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业的能力和素质，即将以培养学生竞争能力和择业能力为重点的创业教育作为自身发展的重要指向。素质教育具体化为创新能力、创造能力和创业能力的培养，发展为创业教育，不是偶然的，而是现代社会进步和发展的必然要求。
