我国自20世纪90年代末开始，随着互联网技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也在当时普遍出现，政府的各种文件也已经开始正式使用“教育信息化”这一概念。
随着我国教育信息化研究向纵深发展，研究结果普遍显示：信息化教育的核心内容其实是信息化教学。教学是教育领域的中心工作、核心工作，信息化教学就是要使教学手段科技化、教学传播信息化、教学方式现代化。在教学条件信息化的基础上，唯有采用信息化教学方式信息化教育才能真正实现。网络营销实训总结-
网络营销实训总结：所谓信息化教学设计是在现代教学理念的指引下，分析教学问题和确定教学目标，在此基础上，充分利用信息技术手段和信息资源，使其有效地辅助教学，从而使教学过程的各个教学环节、信息化环节更加科学、合理、有效。信息化教学设计以“自主、探究、合作”为特征，设计的核心是教学过程，它强调以学生为中心，引导学生利用丰富的学习资源，充分发挥学生的主观能动性。
2网络营销信息化教学存在的问题
为了了解清楚网络营销信息化教学中存在的问题，i博导基于自身庞大的院校用户，围绕网络营销信息化教学这一主题开展了一次网络抽样调研。网络营销实训总结-
218所样本院校中，本科院校46所，占比21.1%；高职院校94所，占比43.1%；中职院校78所，占比35.8%，其中高职院校占比最高，中职院校次之。
网络营销实训总结：在关于教师对信息化教学手段使用熟练程度的问题上，说明教师使用信息化教学手段的熟练程度还整体偏低，有待提高；在关于院校教师是否在网络营销日常教学中加入信息化教学手段的问题上，说明网络营销信息化教学在三个层次的院校中已经基本应用到日常教学活动中。
在常用的信息化教学模式方面，说明教师关注信息化教学热点，能将教学与前沿理念、技术结合起来，应用于教学中，而选择“基于三通两平台教学模式”、“基于智慧学习环境教学模式”、“基于MOOC教学模式”教师比例相对较少。
在网络营销信息化教学实施中遇到的问题方面看来，“信息化教学设计问题”成为了摆在网络营销信息化教学中的首要问题。网络营销实训总结-
3基于i博导的网络营销信息化教学研究
网络营销实训总结：目前，i博导已覆盖全国2483所院校，平台中开设班级9980个，使用教师11729名，使用学生384860名，拥有8155个视频课程、2489份参考资料，已发布33717项任务。通过i博导2483所院校进行梳理，提取出在线上组织实施网络营销教学的院校和班级，发现在i博导中开展网络营销课程信息化教学的院校占比为46.8%。
在网络营销教学过程中，教师所使用的教学方式实训占比最高为96.1%，其次为作业，占比93.8%，测验占比也较高为68.7%；使用实战教学方式的占比最低仅为15.7%；在网络营销教学过程中，教师所使用的教学方式实训占比最高为96.1%，其次为作业，占比93.8%，测验占比也较高为68.7%；使用实战教学方式的占比最低仅为15.7%。网络营销实训总结-
网络营销信息化教学研究总结
网络营销实训总结：基于i博导网络营销信息化教学优秀班级的行为数据，针对两类教学内容分析形成了4个网络营销信息化教学模型，4个模型一方面是教师面对多种信息化教学手段时，通过对信息化教学手段的排列组合，得到的关于网络营销信息化教学手段综合应用的最优解；另一方面4个模型本质上是围绕网络营销信息化教学如何做的问题，所开展的最佳信息化教学设计范例，通过这些范例教师获得了一些基本的网络营销信息化教学方法，其次通过深入学习信息化教学理论、深入研究这些范例，教师能够拓展出更多的信息化教学方法，进一步提高教师自身的信息化教学设计能力，才能全面推进网络营销信息化教学工作。
2综合型在线教育平台为网络营销信息化教学提供了强大的支撑
综合型在线教育平台是各种信息化教学内容和手段的聚集地，依托此类平台，充分利用平台提供的各种课程内容与资源内容，通过多种信息化教学手段的综合利用、合理化应用能够解决教师在网络营销信息化教学实施中遇到的大部分问题，如信息化手段综合使用的问题、教学素材制作压力大的问题、缺乏实践性资源问题、教学资源不够丰富的问题等，综合型在线教育平台为教师开展网络营销信息化教学提供了强大的支撑。网络营销实训总结-
网络营销实训总结：如今的网络营销信息化教学已经走出了单一教学环节应用的局限，受翻转课堂的教学思想的影响，在网络营销全教学过程的课前、课中、课后三个阶段中，信息化教学手段都能够充分利用，并且能够灵活贯通应用于各个教学环节，而且脱离了线下教学，实现了纯线上的教学，可以说已经是一种全面化的信息化教学，网络营销信息化教学水平已经发展到了一个新的高度。
4网络营销信息化教学大大提高了网络营销人才的培养效率
立足与i博导类似的信息化教学平台，企业以服务的形式为院校教师提供了大量可以优化组合的网络营销信息化教学内容和手段，教师只需创建班级就可以摘取自己教学需要的课程和资源，只需点击鼠标就可以充分利用各项信息化教学方式按照自己的设计安排组织网络营销课程，探索更多的学习内容。我们就会发现网络营销人才的培养效率大大提高了，人才的培养质量也有了一定的提高。网络营销实训总结-
5高度的网络营销教学信息化提高了教学管理质量
网络营销实训总结：网络营销教学信息化如果发展到了足够高的水平，信息化水平高度集中，围绕教学的每一个动作都有数据可以追踪，那么对于教学管理而言影响将是不言而喻的，教师的每一个教学行为都有实时的数据供追踪、供分析，能够在每一个教学动作开始前有学生数据进行教学策略的调整，在教学考评阶段不在单一依靠一个考试成绩作为评判指标，甚至在课前都有行为数据进行教学管理化的追踪和分析，如此高度的教学信息化水平对于网络营销教学管理质量的提升意义可谓非同一般。
