学生学业负担过重是我国各级领导极为关注的问题。毛泽东作为老一辈的党和国家领导人,在研究和解决教育实践中出现的新情况和新问题时提出“减轻学生学习负担”论断是其教育思想中的一朵奇葩，对现行“还学于生,以生为本”的基础教育课程改革有着较大指导作用。
1964年3月10日，毛泽东在看到北京某中学校长提出减轻中学生负担问题的意见后，批示道:“现在学校课程太多,对学生压力太大。讲授又不甚得法,考试方法以学生为敌人,举行突然袭击。这三项都是不利于青少年学生在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的”。毛泽东在《论教育革命》一书中，对于学校课程设置不合理对学生的影响问题深刻地指出:“现在课程多,害死人,使中小学生、大学生天天处于紧张状态……课程可以砍掉一半。”“现在一是课多,一是书多,压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法,不要考。知道什么是语法,什么是逻辑就可以了,真正理解,要到工作中慢慢去体会……课程讲得太多,是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学,搞那么多注解,现在没用了。”（1）接着还讲到“学生负担太重,影响健康,学了也无用。建议从一切活动总量中,砍掉三分之一。”“课程设置要精简,教材要彻底改革,有的首先删繁就简”。
毛泽东还反对为迫使学生掌握更多的书本知识,而采取“难、偏、怪”式的考试:“运用考八股文的做法,古怪刁钻,动辄处罚,给学生造成了精神紧张、压力沉重、身心遭受摧残。”（2）他曾对我国当时要求学生以死记硬背来应付考试的方法进行了严厉批评:“现在的考试,用对付敌人的办法,搞突然袭击,出一些怪题、偏题,整学生。这是一种考八股文的方法,我不赞成,要完全改变。”而且对于完善考试方法,减轻学生负担,他提出:“我主张题目公开,由学生研究、看书去做。例如,出20个题,学生能答出10题,答得好,其中有的答得很好,有创见,可以打100分;20题都答了,也对,但是平平淡淡,没有创见的,给50分、60分。”（3）他认为考试不仅要考学生的知识,还要考查学生的实际能力,并指出学校考查的次数不宜过多,有些科目学生学了不一定非要考,死记硬背没有什么好处,因为很多知识的真正理解要到工作中慢慢去体会,学生在校时的成绩全是优,但在工作中不一定全优。
毛泽东关于“减轻学生学习负担”的教育思想和理念，为当前促进全体学生全面和谐发展的教育改革有着较大的借鉴意义和指导作用。
（作者系党史爱好者）
(1) 毛泽东论教育革命。北京人民版社，1967年版，第18页。
(2) 程凯主编：当代中国教育思想史。郑州河南大学出版社，1999年，第212页。
(3) 毛泽东论教育革命。北京人民版社，1967年版，第22页。
