课外大学生科研是提高大学生综合素质，具体落实并进一步推动大学教学知识体系、课程体系、教学内容和教学方法的改革，激发学生学习专业兴趣和潜能，为培养德智体美劳全面发展、具有运用专业知识解决实际问题的综合创造能力、创新精神，以及团队合作意识的人才服务的一项重要举措。
我国的大学在校生是世界上数量最多的，也是学业负担比较重的一个群体，这点从各校大学生培养计划就可以看出端倪。从大一开始，各种课程排满，大外，思想政治，体育等等课程基本上占据了大一的每一个学习日；大二开始一直到大三，陆续开出了一些专业课，由于学分要修满，所以基本上一周的课程表都得排的满满的才放心；大四了，学生就基本上没课了，主要是实习、毕设、找工作了，所以基本上学生想要修够学分按时毕业，按部就班，基本上能赶上节奏。
学生做科研就像大学里面大部分老师做科研性质是一样的，或者说类似的，都是在利用自己的闲暇时间做点事情。这种情况下，除非偏执狂或精神病，如果不是内驱力足够强大，一般是难以持续的。试想，别人学业之余小山坡上卿卿我我，自己却在实验室做课外科研，形单影只，一般博士都难做到，更不要说我们的大学生。这就回到一开始提出的这个问题，在学业之外严重碎片化时间里面，大学生做科研是来搞笑的吗？如果能做到将以下几股外驱力形成合力，则答案应该是否定的。
1. 为了使学生科研有硬的空余时间保障，学校培养计划要相应精简起来，这是形成外驱力的一个方向。碎片化时间不是不能利用，而是效率不高，除非偏执性格与精神问题，一般碎片化时间对于常人来讲很难有效利用。
2. 除了硬时间的保障，激励机制也要建立健全起来。硬时间的保障，只是为学生科研提供了一条通道和机会，这条通道是通往罗马还是巴哈马，关键就靠学生激励机制了。好的激励机制可以激励更多的人维持内驱力，更快的到达罗马。所以激励机制是另一股外驱力。
3. 营造良好的科研氛围。氛围的作用是潜移默化和风细雨式的，这个跟足球队一样。比如你如果在西甲豪门皇马待个十天半个月，土鸡虽然一下变不了凤凰，但至少叫起来应该会有凤凰腔不是。良好的科研氛围有利于形成健康的传帮带机制，一般学校学生科研搞得好的，传帮带机制肯定运行的很好，有很好的循环。
大学生课外科研能够很好地促进学生的专业发展、学生的就业和创新创业人才的培养。以科研促学，以科研促教，以科研促创，是达到培养创新型、复合型、应用型人才的最终目标的必由之路。
