今年我主讲的计算机系一年级的“逻辑课”际遇特别，以“世界逻辑日”开端，以“新冠瘟疫”结束，无论对我还是学生都是一个考验。
正确推理与辨识谬误是逻辑学不可或缺的内容，相辅相成。前者有关形式逻辑，是传统逻辑教学的主要内容；后者虽然内容丰富，却因为涉及非形式化，所以一般教学难以涉及。
新冠瘟疫大流行，让世界按下暂停键，我给“封城”中的学生设计了一个练习“谬误”分类课题，建议学生联系实际，将课题也看作是对当前时势的一种回应和反思，希望大家“不要浪费一场危机（丘吉尔）”。
谬误产生的原因和表现形式繁多且复杂，所以合理的谬误分类是一项困难的工作，目前还没有一种公认的谬误分类，我给学生建议一种相对简单的分类：
1，形式谬误
（1）否定前件谬误
（2）肯定后件谬误
2，非形式谬误
（1）概念错误
（2）关系错误
三，课题的内容
1，举一个自己生活中经历的“谬误”
(1) Toby est mortel. Les hommes sont mortels. Donc, Toby est un homme.
(2) Toby est mortel. Toby est un homme. Donc il existe des hommes immortels.
(3) L’homme est doué de raison. Toby n’est pas un homme. Donc Toby n’est as doué de raison.
(4) Un cheval bon marché c’est rare, tout ce qui est rare est cher. Donc un cheval bon marché c’est cher.
(5) IL n’y a que des imbéciles qui ne changent pas d’avis. Toby n’est pas un imbécile. Donc Toby change d’avis.
(6) Il n’y a que des imbéciles qui ne changent pas d’avis. Toby change d’avis. Donc Toby n’est pas un imbécile
(7) Le ridicule ne tue pas,
Ce qui ne nous tue pas nous rend plus fort,
Donc le ridicule nous rend plus fort
(8) « Rat » est composé de trois lettres,
Le rat mange le fromage,
Donc trois lettres mangent le fromage.
(9) La phrase suivante est vraie.
La phrase précédente est fausse.
(10) Un problème comporte toujours au moins une solution.
Donc s"il n"y a pas de solution,
il n"y a pas de problème.
5，谈谈对此课题的感想
参考文献：
[1] Mauvais arguments : https://www.fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/minisites/ESEC/fiche_mauvais_arguments.pdf
