前面例子中九岁十岁的小孩达到大学甚至研究生的英语水平，对于很多家长来说是不可思议的。甚至会认为这些小孩是语言天才。很少有家长想过，自己的小孩也可以轻易达到这一目标。我们需要了解的问题仅仅是：
一：这种英语教育是否具有代表性？是否所有的孩子都能在小学阶段就达到大学英语水平？
二：让孩子在小学阶段就达到目前大学英语水平，是否必要？会不会加重孩子的学习负担？影响其他课程的学习？
必要性一：根据语言学家的研究表明，语言学习有最佳年龄和临界年龄。超过临界年龄，就很难再学习新的语言了。国际公认的最佳年龄是3-8岁，临界年龄是12-14岁。我国英语教育总体失败的根本原因之一，就是在语言敏感期内根本没有重视英语学习，过了临界年龄才加强英语学习，导致后期学习的极大困难。因此，英语的基础学习阶段很有必要在小学阶段就完成。后期的任务只是巩固和提高，大学以后根本就不用学外语，而应该引进原版的专业课程教材来教学。
必要性二：如果在小学阶段就达到大学英语水平，我们的教育资源将用于更加重要的方面，如目前的英语教学战线太长，费时间太多，已经明显影响到包括汉语在内的很多基础学科的学习。对于大学生来说，也严重影响专业水平的提升。中国不可能靠半吊子的英语参与国际竞争，英语仅仅是一个工具而已，用最短的时间达到熟练应用的水平，是最经济的做法。
必要性三：对于家长和学生来说，在英语成绩普遍不好，同时又很重视英语的社会里，英语成绩突出就意味着机会。就意味在各种考试和升学中占有极为有利的地位。领先一步，就步步领先，在一生的竞争中将取得优势地位。小学阶段就达到大学英语水平后，可以把大量原本用于学习英语的时间用来学习其他课程，在不增加学习负担的情况下，取得课业成绩的全面提升。
第二个问题是：在小学阶段达到大学英语水平，是否可能呢，是否会增加孩子的负担呢？
首先：所有智力正常的儿童，都可以在小学阶段达到目前大学英语要求水平。
任何一个智力正常的儿童，只要采用正确的教学方法，选用合适的教材和教学工具，在家里用课余时间学习，从五岁开始，每天学习两个小时，就可以在十岁的时候达到大学英语入学水平。其中优秀者还可以达到目前大学毕业甚至研究生的英语水平。在听说能力和英语的实际沟通能力上，还将远远超过现在大学生的平均水平。即使学得差一点的，在十二岁以前达到大学英语水平也不是难事。
第二：语言和游戏，是儿童最重要也最喜欢的活动。
儿童教育专家们指出，游戏和语言是儿童最愿意学习和参与的活动。在此期间如果有足够大量的语言和游戏活动，可以明显提升孩子的智力水平。今后取得成就的空间就更大，八岁以前儿童的大脑具有超凡的语言学习能力，可以同时完成多种语言和各种技能的学习。如果在此期间没有给孩子足够的学习任务，反而妨碍了孩子的智力发展，甚至会导致儿童将来的学习障碍。
第三：学英语不会构成学习负担，反而减轻学习负担。
十岁是一个关键年龄，因为在小学三年级以前，课程是很简单很轻松的。有较多的时间用于课外活动，而且儿童对于语言有天然的兴趣和掌握的潜能。小学四五年级开始后，学习任务加重，面临考上好学校的压力，所以在三年级之前，学好英语对孩子并不是负担。以后随着课堂英语学习任务的增加，孩子的英语过关后，反而会腾出大量的时间用于其他课程的学习。
所谓大学英语水平有两个概念：第一是大学入学时的英语水平，这个水平仅仅相当于国外一二年级小学生的水平。即使按大学毕业的要求：大学四级英语水平来看，也仅仅是国外小学四五年级的程度，因此并不是一个高指标。只能说我们的大学英语要求实在太低，甚至有可能在你的孩子读中学的时候，目前的这一低标准要求就会改变。就如同中学英语大纲今年陡然增加50%的词汇量，难度比原来的老大纲大大提高，因此及早准备并非坏事。
因此结论就是：在小学阶段达到大学英语水平，不仅很有必要，而且也是不难达到的。只有方法正确，所有智力正常的儿童，都可以达到这种程度而毫不吃力。家长和教师所需要做的，仅仅是提供给他们一个良好的英语学习环境而已，并不需要家长懂英语，但家长要懂学习法，要懂得引导和帮助孩子，这样就可以很轻松地让孩子在小学阶段达到大学英语水平。
