最近教学活动繁忙，天天都是上课听课的事儿。早晨上班前，与闺女聊天，给她聊一聊关于教学方面有意思的事情。采用夸张的反面案例，我给她讲了不负责任老师上课的趣事。让她体会一下，如果老师不认真上课，那是多么荒诞。讲故事的过程中，效果还算不错，小家伙笑的前翻后仰，中间还给我添油加醋。看来，虽然她只是一年级小朋友，但对老师还是有个比较清晰、准确的认识和定位。
1.林教授临危不乱，讲完课程再讲一遍
林教授热心服务社会，教学工作睁一只眼闭一只眼。学生反映到学校，这不学校组织人去听课。林教授准备一节课，上课了发现并没有人来听课，这让林教授很失望。第二课的时候，呼啦啦来了五六位教学专家，组团一起来听课。可是，林教授准备的课已经讲完了，这下可是极坏了林教授。
上课铃声一响，结果林教授果断作出决定，将刚讲完的课再重新讲了一遍。开始学生很诧异，学生几乎记住了林教授的每张课件，每个故事典故，甚至林教授没开口说，学生已经小声说了。林教授倒是不在乎，开始是硬着头皮，后来是很享受地将课程讲完。听课领导面色不好看，几位专家表情各异。只有林教授，沉得住气，不慌不忙。
课程结束之后，专家组给林教授反馈听课意见。领导很不客气地说，怎么将刚上完的课程紧接着又讲了一遍呢。林教授说，原本以为你们上节课来听课，结果你们没有来。上节课讲得太精彩，实在是不想让你们错过，所以我又将上节课的内容，重新讲了一遍。
2.林教授照本宣科，气场强大稳如泰山
林教授年过半百，课件几十年不修改不更新，基本上全是文字。上课有个特点，从头到尾读PPT。书教了几十年，PPT读了几十遍，特熟悉，特流利。抑扬顿挫、情感饱满。一般老师读PPT，觉得照本宣科，不好意思，可林教授读PPT，读的是理直气壮，气壮山河。
前些日子，学校组织专家组去听林教授课程，林教授又开启了阅读模式。林教授读起PPT来，根本刹不住车，有时候很慢，若有所思、语重心长；有时候读的很快，疾风暴雨、充满激情，血脉喷张。专家组对林教授的授课方式感到诧异，果然是名不虚传啊，感到惊愕不已。
整个PPT，全是文字，没有图表，一般人看起来枯燥，可是林教授却很喜欢。林教授读了没有三分钟的PPT，下面学生看电脑的看电脑、读小说的读小说、睡觉的睡觉、写作业的写作，对林教授的阅读式授课不感兴趣。林教授对学生的反应似乎也不怎么感冒，只要自己感觉爽就行了。
课程讲完了，专家组也睡醒了，向他反馈意见。意见主要包括：PPT没有图文并茂，上课照本宣科、知识僵化，另外，缺乏板书以及师生互动。林教授却不以为然，他说上课不是艺术表演。学生收获如何，取决于学生的主动性和积极性，而不是老师去应和、去讨巧。他坚持道家、儒家和释家教学方式，即只阐述课程理论，至于学生能得到多少，在于学生积极性和悟性。
