成长之力源
——《爱的教育》读记
再次读了《爱的教育》一书，心依然被感动包围着。
这是一部关于成长的书，也可以说是学习如何生活的书，慢慢的，就成了一本净化心灵的书。
吸引我的，是那平实而细腻的叙述中体现出来的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，家国之恋。这部处处洋溢着爱的作品，散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的感人至深。崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育的过程，就是爱在升华的过程。
爱的教育，以“爱”育人，更是培育成长者的爱心，用爱育爱。
爱，多么温馨的字眼，人一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱，子女之爱……当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。苏霍姆林斯基曾说：教育的全部奥秘就在于何热爱儿童。苏联教育家马卡连轲曾说：没有爱就没有教育。的确，孔子有仁爱思想;墨子有兼爱思想;陶行知有爱满天下的思想，他们都是伟大的教育家。教育中的爱是什么?
托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：世界上只有一种教育――爱的教育。身为教师对每一个孩子都要做到捧着一颗心来，不带半根草去的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
现实告诉我，爱，作为漂亮的话语，说出来轻松滑腻，当把爱转化为内在珍存的信念和具体的行为时，就不那么顺溜了。读了《爱的教育》一书，我进一步的认识到“爱”的力量。书中说：师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。爱心能架起师生关系的桥梁;爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子;爱心能熏陶，震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。
是的，亲密的师生关系，老师对自己的影响，常会令人终身难忘。罗森塔尔实验效应，我想就是爱的结果。爱是神圣的，师爱伟大——伟大的所在，就是爱在日常，爱像空气，无时不在；然而，是空气就有被“污染”的可能。有时候，过于感觉自己爱的存在，也许，爱，就已经被自己“污染”了。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有差异，但他们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月，老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我给强烈的情感所震撼。我想，这些大大小小的爱的因子，是在孩子们的心里种下爱的种子，并且呵护种子的成长，即用爱养爱。
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。最早的译者夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时，说过这样一段话：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
对一个成长着的生命的爱，成长为一个有爱的生命，绝不是简单的事儿，打个或许妥帖的比喻，就如同一部交响乐的演奏。书中不同孩子的成长，爱的阳光来自任何一个角度，甚至关注了那些没有光出现的地方，都给予创造或改进。家庭父母、学校师生、自我自然……如此多的爱的光源！若是把这个比喻继续下去——每一个音符的出现都应是和谐整体的一部分。《爱的教育》，让我们看到了不同孩子的幸福，也清楚了他们为什么幸福。这本书，老师要读，家长要读，孩子们更要读。
