一、教学目标 1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。 2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。 二、教学重难点 1、理解课文内容，体会人物精神。 2、抓重点词，品读、理解第四自然段。 3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。 三、学生情况分析 对于三年级的学生来说，“采药”“著书”等都是生疏的事物，对学生理解课文、体验情感造成一定障碍。教学中，教师可引导学生课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的认识。根据已有的知识经验和对课文进行重新建构的过程中，对课文产生兴趣，激发他们对李时珍著书的兴趣、探究。三年级学生开始习作练习，对如何写人表现其品质没有清晰的写作思路。而我们所使用的教材本身就具有示范性，通过读一篇好的文章，学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。因此在教师在教学中注意把阅读和习作相结合。 四、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，你们知道李时珍和《本草纲目》吗？你们从哪知道的？说说你对他和《本草纲目》的了解。 2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。这么伟大的一部著作，李时珍在什么情况下，怎样写出来的呢？请同学翻开课文，今天我们一起认识这位伟大的名医——《李时珍》。（板书课题） （二）初读课文，认识生字。 1、听录音，感知课文。（播录音） 师：老师播放课文录音，你们边听边看课文，注意把预习时遇到的难读的字音听清楚。 2、认读生字，书写难写字。 师：听清楚了吗？把你认为的难读字音再读几遍，待会考考你们！ 师：现在我们进行开火车比赛，给这些生字点点名！ （出示生词：医学家 诊费 救死扶伤 鄙视 患病 判断 本草纲目 救死扶伤 完善 ） 出示句子：李时珍发现许多有用的药物没有记载。 卡车上载满了运往灾区的救灾用品。 师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？（累）你会组词吗？（硕果累累）（劳累） 3、指导书写难写字。a）出示“鄙”“载”字卡。b）师范写，生观察。 要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说） 鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。 载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。 c）生练写。d）反馈写字效果（实物投影展示）、评议。 （三）再读课文，理解内容。 学习课文第一、二自然段。 1、师：请同学轻声自读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。 2、交流读书收获：你知道了什么？ (“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。) 3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起） 师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？ （理解“救死扶伤”，“立下志愿”） 学习课文第三自然段。 1、师：李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？默读课文第三自然段。 （理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准） 2、师：为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？ （体会他“一面行医，一面研究药物”表现出的善于思考的精神。） 学习课文第四自然段。 1、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。 (1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作? （准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。） (2)再读画词：李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的? 2、汇报自读学习情况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。) （理解:行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”） 3、课件出示：（他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性。）（四人小组品读） 四人小组讨论想象：李时珍经过了哪些艰难险阻？ (1)你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗？ （理解采草药的“艰辛”。） (2)你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。） 学习课文第五自然段。 师：最后，历经了27年李时珍完成了《本草纲目》，这是一部怎样的著作？全班齐读第五自然段。（有着一百多万字，记载了一千八九百种药物的伟大著作。） 总结全文。 学到这里，老师有个问题想请教大家，是什么精神支持着李时珍为它付出了毕生的精力，巨大的代价？ 总结：李时珍靠的是不畏艰难，勇于实践的精神。同学们也应该像李时珍那样，在学习中不怕困难，勇于探索，将来学有所成，做一个对国家、对社会有用的人。 （四）学习写法。 1、师：通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？ （不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度） 2、师：你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容） 3、师：是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情” （五）布置作业。 1、练写生字，并组词。 2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。 3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。 五、教学反思 本堂课是在学生对李时珍有一定了解的基础上进行课堂教学的，由于学生课前丰富的课外阅读对李时珍“从小立下从医的志愿”，“《本草纲目》是我国一部伟大的医学著作”等有一定的了解从而对课文有了大致的认识，上起课来学生都能纷纷说出自己对“李时珍付出了毕生的精力，巨大的代价著书”的感受和理解。文中对李时珍认真辨别药材“许多药材他都亲口品尝，判断药性”只做了概括性的叙述，学生理解不深，而一位学生通过课外阅读《破庙过夜》，记叙的是李时珍师徒采访途中，在一座满是蜘蛛网的庙里过夜风餐露宿。并以“月下记录材料”和“亲口品尝鸡肠草”这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。通过阅读，能使学生加深对课文的理解，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神。同时也加深渗透 “用具体事例表现其品质”的写作方法。所以应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。以课内促课外的阅读。