小学语文小白兔和小灰兔优秀教学设计

　　教学目标：
　　1、知识技能目标2、：
　　1）认识＂翻、浇＂等8个生字，2）会写＂拉、把＂等6个字。
　　3）正确、流利、有感情地朗读课文，4）了解小白兔和小灰兔的不同5）做法和不同6）收获。
　　3、情感目标4、：从文中受到启发，5、愿意做一个爱劳动的好孩子。
　　教学重难点：
　　6、识字、写字。
　　7、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　8、＂爱劳动，9、勤动脑＂情感教育。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　引入：
　　10、课前调动：
　　1）复2）习儿歌……
　　3）演一演，4）出示词语：小兔子蹦蹦跳跳；小兔子拔萝卜；小兔子吃白菜；小兔子睡觉了。
　　11、今天，12、魏老师要给同13、学们讲一个跟小白兔和小灰兔有关的故事。(贴兔子图，14、然后马上板书)
　　15、读课题。
　　16、欣赏课件朗读。
　　初读课文。
　　1、导语：这么有趣的故事，2、我们也来读一读吧。
　　3、提出读的要求：这里藏着很多生字宝宝，4、一定要借助拼音读准哦！
　　5、学生自由读文。
　　6、汇报。
　　随文识字。（第4、5段）
　　7、说说你喜欢文中的小白兔还是小灰兔，8、为什么？
　　9、总结：喜欢小白兔，10、因为它很勤劳。
　　11、看图说话。
　　A、学生观察。
　　B、指C、名D、说一说。
　　E、出示文字：＂看看课文里是怎么写的`？赶快去读一读吧。
　　F、说说小白兔是怎样做的？根据学生汇报板贴＂翻松＂、＂浇水＂、＂施肥＂……
　　12、读准字音：
　　A、注意字音：翻＂－B、前鼻音；＂浇＂－C、三拼音；＂施＂－D、翘舌E、音。
　　F、多种形式多生字、词语。
　　13、通过动作，14、理解生字。
　　15、读与演相结合，16、既理解词语，17、又巩固读音，18、熟悉课文，19、力求做到熟能成诵。
　　20、说话训练：你觉得这是一只怎样的小白兔？――爱劳动！
　　学习第6段。
　　21、对了，22、小灰兔又是怎样做的呢？－23、出示图片
　　24、学生根据图片说说。
　　25、出示文字，26、指27、导读。（注重后面一句＂他不28、干活了，29、饿了就吃老山羊送的白菜。＂）
　　30、识字??＂饿＂。
　　A、学生多种形式读。
　　B、灵活记字形：换一换、加一加（老师随机板书形近字）
　　C、拓展：用＂饿＂说一句话，D、??对呀，E、因为饿了，F、才想吃饭，G、所以这个字是＂饣＂?你还能说说带有这个偏旁的字吗？
　　31、再次读文。
　　课间律动
　　32、导入：对比一下小白兔和小灰兔，33、谁更值得我们学习？??对，34、因为劳动，35、是最光荣的。
　　36、现在，37、老师就把这首歌送给大家！
　　38、歌唱《劳动最光荣》
　　学习第8、9段。
　　同39、学们，40、我们再来看看，41、小灰兔吃完了白菜又去向老山羊要，42、你猜，43、他看见什么了？－44、出示图片
　　45、学生说说。
　　46、出示文字：这时候，47、他看见小白兔挑着一担白菜，48、给老山羊送来了。识字：
　　A、读准音，B、多种形式读。（＂时候＂要读轻声）
　　C、巧记字形。（老师随机板书）
　　50、导语：小灰兔看到这样的情景，51、会对小白兔说什么呢？
　　52、指53、导读文：
　　A、情感指B、导：小灰兔的话要读出奇怪的语气，C、小白兔的话要读出自豪的语气。
　　D、分角色读：指E、名F、－G、男女生－H、分组读。
　　54、突出文章的中心：＂只有自己种，55、才有吃不56、完的菜＂
　　A、是啊，B、＂只有自己种，C、才有吃不D、完的菜。＂－E、学生再读读这句。
　　F、你能不G、能用＂只有……才……＂说一句话？（板贴）
　　H、学生说。
　　游戏：摘苹果
　　指导写字
　　57、学生观察，58、汇报??都是左右结构的字，59、左窄右宽。
　　60、出示＂种＂
　　61、老师范写＂种＂，62、学生书空。
　　63、学生练习。
　　64、写后同65、桌评一评，66、推选写得好的。
　　总结。
　　板书：
　　26 小白兔和小灰兔
　　翻松 候 饿
　　浇水 挑
　　施肥 担 种
　　只有……才……