千以内隔位退位减教学设计范文

　　教学内容：
　　小学二年级数学第四册第58 59页的内容。
　　教学目标：
　　1． 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
　　2． 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
　　教学重点：
　　探索并掌握隔位退位减的计算方法。
　　教学难点：
　　理解隔位退位减的算理。
　　教学过程：
　　一、复习旧知，作好铺垫
　　谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）
　　出示： 748 - 352 = 214-108 =
　　学生独立进行计算，然后汇报结果。
　　提问：个位2减8不够减，你是怎么算的？
　　小结：笔算三位数减法要注意什么？
　　揭示课题：今天我们继续学习三位数的＂退位减法。（出示课题：退位减法）
　　二、自主探究，学习新知
　　1、教学例题
　　出示例题的主题图
　　提问：从图中你了解到哪些信息？
　　你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看茄子老师是怎样说的？
　　2、继续教学例题。
　　⑴谈话：求买的民间故事有多少本？用什么方法计算？怎样列式？
　　学生回答后，教师板书：204-108= （本）
　　列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？
　　谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？十位上又是0，怎么办呢？你能用拨算珠的办法试一试吗？
　　⑵学生以小组为单位拨算珠计算。
　　可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？
　　在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：
　　①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？
　　②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？（14个珠学生没法表示）
　　③老师想法来演示：
　　请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数，组成204。请三位同学把减去108的过程演示出来。（在演示过程中学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢？意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也没有啊？这时学生想到到百位去借，有学生说到这里时，那个个位上的学生就要问百位拿，马上有学生提出质疑，说到百位上的1是10个10，要给十位的不能马上给你，这时学生非常清楚的知道让百位借给十位，十位再借给个位。在演示的过程中学生非常清楚每个数位上数的变化,看清是几减几,是怎么回事?）
　　您现在正在阅读的《千以内隔位退位减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《千以内隔位退位减》教学设计④让学生结合演示过程把算理说了一遍:个位不够减，向十位退1，十位不够减向百位退1，于是个位是14-8=6，十位是几减几呢？通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是9-0=9，百位是1-1=0（不写）,
　　⑶联系拿小棒的过程进行竖式计算。
　　提问：你能根据拿小棒的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。
　　汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？
　　与复习题214-108比较：计算时有什么不同？
　　3、巩固练习：403-158= 600-347=
　　汇报计算结果和计算过程。
　　小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。
　　2、教学试一试：1000-537=
　　谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？
　　⑴让学生独立计算。
　　⑵在小组内交流。
　　⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
　　4、巩固练习： 800-592=
　　提问：我们今天计算了204-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）
　　三、巩固深化，形成技能
　　1、做想想做做第2题。
　　谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。
　　你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）
　　小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，第3题个位、十位用减数去减被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。
　　2．做想想做做第4题。
　　谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？
　　自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。
　　3、做想想做做第3题的第一组。
　　四、总结评价，点拨学法
　　谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？
　　五、课堂练习：
　　第3题的第二组题、第三组题。