<一>创设情境，激发兴趣：
　　（轻闭眼睛，简笔画导入，生动有趣。）
　　<二>、初读课文，整体感知：
　　按照课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么顺序写山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写？
　　（符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习。）
　　<三>、精读课文，重点感悟：
　　1、理解雨声，品读想象（35自然段）：
　　① 自读自悟：
　　单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，究竟有多美？山林的绿，究竟有多绿呢？再一次自读35自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿？请画下来！
　　（充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习，体现单元知识与能力训练点。）
　　② 体会歌谣：
　　你认为哪一句也很美？请大家画下歌谣这个词， 无字的歌谣是一种什么样的感觉啊！想读的一起来读让老师也来读一读，师配乐读全班配乐读
　　（抓住歌谣一词，体现阅读教学三层次中的感悟：品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。）
　　③体会小曲：
　　山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢？你现在不也是在山中观赏雨景吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？作者的想象我们写作文的时候，难道不应该学习这样的方法吗？带着你的理解，美美地读吧！（全班配乐读）
　　（继续引导品读琴键、小曲二句，让学生想象画面，充分与文本交流与对话，体会对山雨喜爱的情感，并学会在写作文时运用比喻、拟人的方法，体现读为写服务的思想。）
　　④总结学法：
　　你现在对山雨是一种什么感情？回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的？ 品读课文 想象画面 体会情感学会感受。请大家按照学习方法自学山林绿这部分。可以把你想到的＂用简单的话写在句子旁边
　　（教师由扶到放，教给学生学习方法，形成能力，体现自读课文特点。）
　　2、自学山林，品读想象：
　　通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇？读出你最想读的句子！你读懂了什么还想读哪一句？你想到了什么？读吧师吟诵一首小诗送给大家：
　　（在学习汇报中检测自学效果：深入品读想象，入情入境，尊重学生的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。）
　　<四>、读写结合，拓展延伸:
　　1、 自学开头、结尾，完成诗句：
　　各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任
　　2、各小组汇报：

李陵答苏武阅读答案匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万。单于临阵，亲自合围。客主之形，既不相如步马之势，又甚悬绝。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。死伤积野，余不满百，而皆扶病，不任干戈赵康靖公神道碑阅读答案公讳既，字叔平。七岁而孤，笃学自力。年十七举进士。当时闻人刘筠戚纶黄宗旦皆称其文词必显于时，而其器识宏远，皆自以为不及。天圣五年，擢进士第三人，授将作监丞，通判海州。归见父老故人，低处的温暖阅读答案原文低处的温暖杜巍清晨起床，打开窗子，那么多鸟儿落在电线杆上，它们有的东张西望，有的将头藏到翅膀下，看上去很受气的样子，有些凄凉。原来是一些小麻雀，大自然当中普通得不能再普通的鸟儿盐城自然保护区现代文阅读答案原文盐城自然保护区盐城自然保护区位于江苏省中部，总面积为4553。3平方公里，是我国最大的沿海滩涂珍禽越冬栖息地，也是我过为数不多的著名湿地保护区之一。1992年被批准为国家自然保目贵明阅读及答案参考目贵明原文目贵明，耳贵聪，心贵智。以天下之目视，则无不见也。以天下之耳听，则无不闻也。以天下之心虑，则无不知也。辐辏并进，则明不可塞。（选自管子九守）注释贵以为贵。明聪明，这里指明苟富贵无相忘阅读答案及答案已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰吾欲见涉。宫门令欲缚之，自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉！陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰夥颐！涉之为各族小朋友在一起的教学反思歌曲各族小朋友在一起是一年级上册第三单元中的内容，是一首歌颂我国各民族团结友爱的儿童歌曲。本课在设计时力图抓住低年级学生活泼好动模仿力强注意力短兴趣容易转移以及好奇心重的心理，努力说说我自己教学反思设计这次作文，出发点是让学生之间相互了解一些，并同时能让老师了解一下学生的作文状况。这次作文设计，我本着努力实施新课标，充分调动学生的主动性和积极性。在课堂上，通过实际上的实施和实三年级美术海滨小城说课稿一纵横联系，说教材。海滨小城是人教版第五册实验教材中的一篇课文。这篇课文是一篇写景的文章。文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。他用了五组画面分边是海天的远景画早晨海上日汉语拼音jpx教案一教学目标1学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握上两点省写规则。3学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读开头的三拼音节。4认识5个字，会读儿歌。二教材分析本课包散步教案推荐教学目标1品味文章语言表达上举轻若重的特点。以词语的选用与句式结构两方面）2感受文章字里行间的亲情与责任感。教学重点品味文章语言举轻若重的特点。教学难点小组活动时，寻找典型词句，体