《小鹿的玫瑰花》是人教版课程标准试验教材二年级下册的一篇课文，它是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风四个角色。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说＂看来，你的玫瑰花没有白栽＂。故事蕴含着美化环境的意义，以及为他人创造幸福生活的.过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的陶冶。但在＂鹿弟弟＂这个角色的选择并没有起到衬托的作用，反而让更多的孩子对鹿弟弟的真诚和善良产生了怀疑。我们从文中的＂他常常去松土、浇水。＂和＂小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了＂可以体会小鹿和鹿弟弟非常喜爱玫瑰，特别想看到玫瑰开花。即使小鹿躺在床上，他也一定非常急切地想知道玫瑰花的情况，会经常询问鹿弟弟。所以在学习本文中，学生提出了疑问：＂鹿弟弟为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？＂＂鹿弟弟为什么不摘几朵玫瑰花插在花瓶里让哥哥看看呢？＂＂鹿弟弟为什么不找几个同伴抬着他出来看看？＂……面对学生的这些提问，老师哑口无言，十分尴尬。显然＂鹿弟弟＂在这里是画蛇添足了，反而削弱了文章的感染力。假如没有＂鹿弟弟＂这个角色，一点都不会使文章失去原有的意韵。
　　看来，我们的教材还应多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！
　　建议：
　　能不能把＂他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地走到门外。＂改为＂他住进了医院，只能静静地躺在病房的床上养病。一天，一周，一个月……小鹿出院了，他回到家里。＂

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