济南的冬天教案设计8

　　《济南的冬天》教案设计
　　执教者：宋海平 执教时间：2004.9.28 执教班级：博才初一（4）班
　　教学目标：
　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
　　3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
　　重点难点
　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一．学习导入
　　当＂冬天＂一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？
　　（请学生各抒己见）
　　山东＂济南＂的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略＂济南的冬天＂。
　　二．简介作者、作品
　　现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
　　三．整体感知
　　1、朗读
　　（1）、自读（任选一段，为下面朗读打基础）。
　　（2）、范读（朗读较好的同学一人一段）。
　　要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，注意停顿，声音响亮。
　　2、思考并分析
　　（1）、济南的冬天是（ ？ ）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）
　　（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）
　　（以上＂朗读＂与＂思考分析＂这两个环节结合在一起，旨在让更多的学生参与到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗读能力，也使课文的朗读不显得呆板单调。）
　　四．品味赏析
　　1、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。
　　2、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）
　　五．互动质疑
　　在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑：
　　A、我们有分歧(组内意见不一致)
　　B、请帮帮我们(组内不能解决的，需要别人帮忙)
　　C、考考大家吧(认为很有价值的，虽已解决，但想听听别组的意见)
　　六．体验反思
　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的＂形＂；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的＂灵性＂；真正动了感情，才能使你描写的事物＂真挚感人＂。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
　　七、拓展延伸（机动）
　　交流片段作文《校园的秋天》。
　　八．布置作业
　　1、借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副＂校园秋景图＂。
　　2、阅读朱自清的《冬天》，比较两文的异同。