有一天，有很多老师来指导我的教学。那天，我们学习的是义务教材第一册中的《阳光》一课。
　　在教学＂阳光是大家的，谁也捉不住阳光。＂这一段落时，我感慨万千地说：＂是啊，阳光是公正无私的，它给予每一个人都一样多，谁也无法捉住它占为己有。＂没想到，我的话音刚落，就有人低咕了一句：＂我可以捉住阳光。＂刹那间，我的头脑一片空白，不知该怎么办。不让她说吧，大家分明都听到了；让她说吧，耽误了时间完不成任务不说，偏离了中心拉不回来怎么办？听课的老师、全班学生都瞪着我，看我如何收场。
　　短时间的冷场后，＂尊重每一个学生的情感体验＂这一新课程理念跳出脑海，我有了主意。我轻轻地问：＂刚才谁说可以捉住阳光？＂一个名叫喻思聪的小男孩站起来说：＂老师，余晗晔说她可以捉住阳光。＂＂余晗晔小朋友真棒，有自己的看法，你来说说你怎样捉住阳光，好吗？＂受了表扬的余晗晔激动得小脸通红，大声说：＂我家有一个太阳能热水器，利用它，我可以捉住阳光。＂教室里爆发出一阵掌声。这一下，其他小朋友的思路也被打开了，有的说：＂我家有太阳灶，利用它可以捉住阳光来烧饭。＂有的说：＂我知道太阳能蓄电池，利用它捉住阳光，我想什么时候用就什么时候用。＂……
　　＂大家都说得很有道理，我们来修改一下课文，让它更科学，好吗？＂这一下，孩子们的兴致更高了，有的说：＂太阳能热水器、太阳灶等都是科学家发明的，改为‘科学家能捉住阳光，阳光是科学家的。’＂有的说：＂聪明的人可以捉住阳光，阳光是聪明人的。＂有的说：＂妈妈晒东西时捉住了阳光，阳光是**的。＂……当有人说出＂我们捉住了阳光，阳光是我们的＂时，教室里的掌声更热烈了。孩子们完全在愉悦、自豪中领会了阳光的宝贵，人类的伟大。
　　课后，听课的老师充分肯定了我的学生，充分肯定了我的教学。是的，这才是新课程教学。在这里，没有强求一律和苛刻的规训，建设性、创造性得到认可与欣赏，解放的旨趣得到最佳的凸显和弘扬。在这里，师生关系和谐、亲密无间、相互熏陶、教学相长，有一种丰富、光明、温暖、纯洁、疏朗、博大的氛围。在这里，充分展开着思与思的碰撞，心与心的彼此接纳与交流，在晶莹明澈、静谧安详氛围中，开启幽闭的心扉，释放禁锢的情愫。在这里，每一个人都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心智成长的愉悦。

诫子书的教学反思诫子书的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。接下来小编搜集了诫子书的教学反思，仅供大家参考，希望帮助到大家。篇一诫子书的教学反思诫子书是诸葛亮写给儿年月日教学反思范文年月日这节课最主要的知识点就是大月和小月以及平年和闰年，在同小组几位老师老师商量后，很快就决定了教学目标和重难点。下面是小编收集整理的年月日教学反思，欢迎阅读参考！年月日教学反思1人教版四年级语文桂林山水教学反思桂林山水是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句桂林山水甲天下统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的九年级傅雷家书两则教学反思范文上完九年级语文课本中的傅雷家书两则这一课，我觉得有以下几点可以谈谈上这课时注意培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到润分苹果的数学教学反思范文分苹果本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。他们到底想知道些什么？带着这个问题，我课堂上先让学生预习了一下，让他们把遇到的问题提出来。之后，学计算课教学反思范文本节课的内容是在两位数乘两位数的基础上进行学习的。三位数乘两位数，主要让学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数，总结整数乘法的一般方法。因为本单元是整数乘法学习中的客人到家我说请教学反思范文根据语文课程标准的规定，低年级主要以识字为主。由于学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，在教学中，教师主要让学生掌握学习的方法，教会学生在预习中读准字音。教师首先让学生借助拼音自己用饱食终日来造句饱食终日造句1面对这种情况，有些人满腹牢骚，怨天尤人有些人消极悲观，饱食终日。2我们若饱食终日，却不懂得多做运动，就只会变得过胖和懒惰。3饱食终日，人体收大于支，易患高血压高血糖高用生杀予夺造句的例子1在君主专制的社会，君王对臣民有生杀予夺的大权。2宗族具备了作为治安权威所必须具备的约束力大小事务的裁决权，在族中享有大小事务的裁决权，握有生杀予夺大权，具备强制力。3这项制度的要关于通往广场的路不止一条教学反思反思（1）今天只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简单过了一下教学的基本环节，感觉还有许多地方需要推敲和斟酌。第一，时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主数学广场相等的角四年级数学上册教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些