找春天小学语文教学设计

　　【教学目标】
　　1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
　　【教学重点】
　　识记生字，积累词语，感情朗读。
　　【教学难点】
　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
　　【教学准备】
　　1、歌曲磁带。
　　2、CAI课件。
　　【教学过程】
　　一、调动积累，激趣揭题
　　1、播放歌曲《春天在哪里》：
　　随机板书：春天。
　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
　　2、揭示课题：
　　找春天。
　　师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
　　二、感知课文，自学生字
　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
　　2、在小组交流自学生字的方法。
　　3、出示句子，检查自学生字情况：
　　⑴ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
　　⑵ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
　　⑶ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的`音符吧?
　　⑷ 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
　　⑸ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
　　读通句子，检查生字读音情况。
　　相机指导书写：探、躲。
　　再读句子，看看你有什么发现。
　　三、朗读课文，感悟积累
　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!
　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?
　　全班交流，读通课文。
　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
　　⑴ ＂春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。＂
　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏;读懂这一句，理解＂害羞＂。
　　⑵ 4 7自然段：
　　① 指名读句子，相机出示填空题：
　　( )，那是春天的眉毛吧?
　　( )，那是春天的眼睛吧?
　　( )，那是春天的音符吧?
　　( )，那是春天的琴声吧?
　　② 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)
　　引导学生进行问答式的口语训练，例：
　　问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
　　③ 多种形式的朗读，积累背诵。
　　引读、表演读等。
　　⑶、第8自然段：
　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢?
　　朗读第3句。＂她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……＂
　　由这几句话，老师想到一些古诗：
　　杨柳绿千里，春风暖万家。
　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
　　四、自主积累，练习背诵
　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
　　五、走进校园，寻找春天
　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
　　六、课外拓展，迁移运用
　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
　　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。