教材分析
　　1．剪纸艺术历史悠久，它与古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰手法，着重艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。
　　2．本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
　　学情分析
　　在教学中我力图面向全体学生，发挥主体参与的热忱，培养学生的创新精神，积极创造条件吸引学生主动、自觉地参与美术活动来提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发和激发学生的潜能，真正使美术教学成为提高整体素质的主动、形象、活泼的教育手段和途径，在教学中力图符合学生心理生理发展，符合从兴趣发展到主动参与合作、大胆发现、充分表现发展个性，优化基本素质的教学方法。
　　教学目标
　　1、美育目标：培养学生对民族传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民族传统装饰艺术审美特点。
　　2、知识目标：剪纸的具体剪刻方法，剪纸语言的.合理运用。
　　3、德育目标：培养学生民族自豪感和良好的品德意志。
　　4、能力目标：培养学生感知事物的能力、自主学习的能力、合作探究的能力、创造能力和动手能力。
　　教学重点和难点
　　教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
　　教学难点 ：是创作和正确把握好纹样连接与完整性。

分号误用的三种情况分号误用1总结语前面误用分号。证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员这是全世界都统一的。点拨这是全世界都统一的是总结前文，分号改冒号。误用原因属未搞汉语标点符号发展我国最早的古书是没有标点的。大约在汉代，开始使用句读。大致是语意已完的较大的停顿叫做句，语意未完而需要稍作停顿的叫做读。到了宋代，开始使用圈点。在相当于句号的地方用圈（。）在相当于怎样区别顿号和逗号的用法逗号顿号分号冒号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号分号和冒号都有专门的用途。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小分号主要用来隔开并列的分句，表示连字符（短横）的用法一用于汉语拼音词语的分合（1）连接复合词binzhnwiwzhy（辩证唯物主义）（2）连接AABB式重叠词shushuoxioxio（说说笑笑）（3）连接序数词的第和后面的数词ds标点符号综合训练标准化测试1下列四句话中，标点使用无误的一句是A景阳岗上的武松要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。B我站经销的呼和浩特市机床附件厂生产的各种规格动力卡盘，是适用于各种车床和普通转角问号使用注意事项（1）连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的，中间可用逗号）除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？到底怎么办，（也可用？）去还是不去？可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？省略号的用法与注意事项省略号是表明文句中省略内容的标号。省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四一。引文二。重复性词语三。类似语句四。列举。除省略外，省略号还有以下几种用法1表示沉默例何为梅伯母的标点符号常见错误用法1非疑问句误用问号例我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。这条路谁能走通虽有疑问词，但它是不知道的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，不能用问号。应改问号为逗号。2怎样运用拟人的修辞手法星期六下午，五（1）班师生举办了一次别开生面的语文课外活动，内容是练习运用拟人的修辞手法说话。师最近我发现有个别同学在教室的墙壁上乱刻乱画，谁能用拟人的手法让墙壁说话，劝告这部分同标点符号趣史我们现在使用的标点符号，是从国外引进的，到现在还不足100年。倡导新式标点的人，首推陈望道。他在1919年10月间，用文言文写了标点之革新一文，发表在学艺杂志第3卷上。不久，他又写标点符号误用集锦引号六引号误用20滥用引号。当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的海尔波普彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星木星也同现在天宇。（全国）点拨根据标点符号引用