小柳树和小枣树的教学设计

　　课程标准：
　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。书写规范、端正、整洁；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
　　内容与学情分析：
　　教材分析：
　　《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得＂要善于发现别人的长处，正视自己的不足＂这一深刻的道理。
　　学情分析：
　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳。
　　学习目标：（预期的学习结果）
　　1、认识8个生字。指导写＂怎＂、＂思＂二字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
　　3、懂得＂尺有所短，寸有所长＂的道理，知道要多看别人的长处。
　　评价设计：（检测这些目标的评价活动方案）
　　1、通过＂创设情境、自读、识字、巩固生字＂检测目标1的完成。
　　2、通过＂品读、角色扮演、感悟、拓展延伸＂检测目标2、3的完成。
　　教学过程：
　　一、创设情境，诱发学习兴趣
　　引导学生齐唱《春天在哪里》你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们发生了什么事吗？让我们一起读读这个小故事吧！
　　[设计意图：兴趣是最好的老师。首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的`教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
　　二、自读识字
　　1、自由朗读全文，边读边画出生字。思考：这是一棵怎样的小柳树和小枣树？
　　[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生读书效率，达到对课文的整体感知。]
　　2.出示字卡，开火车认读生字、比赛读、并想办法记住它。
　　[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
　　三、品读感悟
　　1、细读课文。这是一棵怎样的小柳树与小枣树？用不同的符号画出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，细细品读感悟。
　　[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
　　2、分角色表演读课文。学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？
　　（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
　　[设计意图：通过对角色的研读，促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感，从而突破重点]
　　四、拓展与巩固
　　1、说说别人的长处和自己的短处。把你的想法对自己，对小伙伴说一说。
　　【我想对自己说：---------------】
　　【我想对小伙伴说：-------------】
　　2、到了第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回他们之间又会发生一个怎样的故事呢，请你续编一个小故事说给你的爸爸妈妈听，】
　　3.巩固生字指导书写