七年级数学一元一次方程的教学反思

　　方程是应用广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位！也是代数学的核心之教学反思一！
　　这一章主要讲了三大内容：
　　1：一元一次方程的定义，等式的基本性质。
　　2：一元一次方程的解法。
　　3：一元一次方程的应用。
　　下面我想就这三个方面的教学的得与失进行反思和总结。
　　一：在一元一次方程的概念教学上。
　　对＂元＂和＂次＂的解释，对整式的理解，大多都是我讲了，学生（xuesheng）的自我建构不深，造成理解不透。在判别的环节上，自我感觉问题设置太粗糙，学生（xuesheng）不能理解透彻。以致在后来的《数学天地》的报纸中还要进行进一步的补充说明。等式的基本性质我也讲得比较粗糙，但学生有小学的基础，掌握情况还比较好
　　二：解方程学生在5年级的时候就开始接触。
　　学生已有的解方程的经验是以算式的方式即找出被减数，减数，差。加数，另一个加数，和，被除数，除数，商等哪一个未知进而利用公式来进行解答的。而现在我们是要深入学习方程，并为以后学习更复杂的方程作铺垫。所以，我们是在学好等式的基本性质之后，利用等式的基本性质去分母，去括号，移项，化简，系数化为1来解方程，学生能从理论上理解解方程的原理。在讲解解法时，我们采用一步一个脚印的方法让学生牢牢掌握好一元一次方程的＂解法，在考试中也表明了学生这一知识点学得比较好
　　三：利用一元一次方程解应用题是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。
　　七年级的学生分析问题、寻找数量关系的能力较差，在一元一次方程的应用这几节课中，我始终把分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法。但学生在学习的过程中，却不能很好地掌握这一要领，会经常出现一些意想不到的错误。如，数量之间的相等关系找得不清；列方程忽视了解设的步骤等。在教学中我始终把分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法。针对学生在学习过程中不重视分析等量关系的现象，在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中我要求学生仔细审题，认真阅读例题的内容提要，弄清题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系。在课堂练习的安排上适当让学生通过模仿例题的思想方法，加深学生解应用题的能力，通过一元一次方程应用题的教学，学生能够比较正确的理解和掌握解应用题的方法，初步养成正确思考问题的良好习惯。
　　在以后的教学中，我将尽自己最大的能力，上好每一堂课。