教学目标：
　　1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
　　2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
　　3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
　　教学重、难点：
　　会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
　　教学过程：
　　一、谈话揭题
　　上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。这节课我们继续来学习复式折线统计图。（板书课题）
　　二、综合练习
　　1、出示P77第2题
　　（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？2003呢？
　　（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户2004年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）
　　（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
　　2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。出示第3题。
　　（1）这张图统计的是什么？
　　（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
　　（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？
　　三、联系生活应用统计知识
　　1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的.生长速度要快一些。而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
　　2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
　　3、独立完成P79第6题，
　　（1）指导学生正确使用图例
　　（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。
　　（3）讨论交流问题。结合＂为什么气温变化正好相反？＂一道学生自主阅读＂你知道吗？再交流说说理由。
　　四、全课总结
　　1、引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。
　　2、完成练习册上相关习题。

苏教版认一认语文教学反思认一认5中一共有16个汉字。其中第一组是古代兵器的名称，第二组是古代的交通工具，第三组是来自动物身上的，第四组是来自植物的。为了让学生读准字音，分清字形，我主要采用以下几步进行教学九年级语文小组合作学习教学反思目前，孙祖中学正在积极推进小组合作学习，作为一名九年级的语文教师，从小组合作学习推行之初到实践到收获微笑，期间，我彷徨过犹豫过，但在实践中，我收获了微笑。彷徨九年级了，再实行课改会八年级语文掌声教学反思掌声这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自小学语文村居教学反思村居展现的是在草长莺飞杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。本节课，我引领孩子三个阶段的朗读一读，初读古诗，做苏教版小学六年级的语文下册千年圆梦在今朝教学反思这是一篇阅读课文，主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点讲述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞八年级物理汽化和液化的特点教案教学目标体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用了解沸腾现象知道蒸发和沸腾的异同。过程与方法1通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历物理教学及高考的反思学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应该在教学内容教学语言教学方法教学进度实验课教学课后习题设置作业批阅章节测验期中和期末考试的试卷第三册第八单元的教学反思范文新课改开展以来，各种新的思想冲击着固有的理念。对于从教十多年新教材已教过一个循环的我来说，这是教学生涯的一个转折。能不能跳出原来的圈子，实实在在到融入到新的思想要求中，这是对我的一关于高尔基和他的儿子教学反思高尔基和他的儿子教学反思高尔基和他的儿子一文行文流畅内容简单情感真挚意境深远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的栽花赏花以及写信教子两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔中班线描装饰画我为树儿穿花衣的教学反思教师自评本次活动是在幼儿已经有了初步了解线描画的装饰技能的基础上进行的，充分使用多媒体来引导教学，整个活动以为树儿穿花衣为引导，以树儿的口吻贯穿整个活动，各环节清楚，设置问题合理，二年级1千米有多长教学反思1千米有多长是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生了解米分米厘米毫米之间的