课文月球之谜第二课时教学设计

　　【教学目标】
　　1、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
　　3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
　　【板书】
　　奇 异
　　月球之谜 〈 〉 探 索
　　费 解
　　【教学过程】
　　一、课前活动
　　观看月亮的图片：
　　1、教师描述浩月当空的美境。
　　2、提问：
　　望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢?
　　3、学生自由说。
　　(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习)
　　二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异
　　1、教师描述：
　　月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。
　　2、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。
　　3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：
　　当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色?
　　4、激发想象，交流：
　　理解荒漠、奇异。
　　⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
　　⑵ 提问：什么样的地方可以称荒漠?
　　(强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。)
　　⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的荒漠。
　　⑷ 提问：
　　课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点?
　　(板书：奇异)
　　⑸ 提问：
　　月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么?
　　学法提示：
　　如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的.问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
　　⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
　　(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异)
　　⑺ 指导朗读，师述：
　　在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是十分奇异!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗?有感情的读一读，练一练吧。
　　⑻ 播放月球景色的课件，师述：
　　你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
　　⑼ 教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。
　　三、学习3 6自然段，探索月球未解之谜，理解费解
　　1、过度：多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书谜下打点)
　　2、师提要求：
　　然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。
　　3、学生自读，勾画。
　　4、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。
　　5、提问：
　　这些月球之谜科学家解决了吗，弄明白了吗?是啊，这一连串实验结果(引导学生说：多么令人费解啊!)(板书：费解)
　　6、教师讲述：
　　在书上找到这个句子了吗?捧起书，咱们一起来读一读。
　　学生齐读。
　　指导：
　　读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。
　　7、提问：
　　令人费解是什么意思?
　　指导：
　　联系上下文理解词语。
　　8、提问指导学法：
　　这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3 6自然段，勾画能够回答这个问题的句子。
　　学生默读勾画，交流学习收获。
　　9、体验感悟：
　　如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么?
　　学生自由发言。
　　教师相机进行德育教育。
　　四、激发兴趣，填补课文空白
　　1、师：月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?
　　(板书：探索)
　　2、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些月球之谜需要去解开?选你最感兴趣的一个谜进行大胆猜想，和伙伴说说。
　　五、课外延伸
　　1、教师给学生读报：
　　讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是4月12日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在水了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。
　　2、学生齐读最后一段：
　　教师讲述：多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。
　　3、总结，布置课后作业：
　　讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。