数学课9的乘法口诀的说课稿

　　一、教材分析
　　9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
　　（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
　　（二）教学目标：
　　1、知识与技能：
　　掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
　　2、过程与方法：
　　经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
　　3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验,提高学习兴趣增强学习信心
　　(三)教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
　　（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
　　本节课突破重难点的关键是： 让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
　　二、学情分析
　　根据教材的特点，学生已经学会了编2-8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的.锻炼。
　　二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
　　三、教学方法
　　教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
　　四、教学流程
　　根据以上各方面的特点，我通过四个环节来完成教学内容。
　　（一）激情导趣，活跃气氛
　　（二）独立探究，自主发现
　　（三）观察比较，巧妙记忆
　　（四）分层练习，在玩中学
　　1、激情导趣，活跃气氛
　　针对二年级的学生的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。一开始，我便让学生在熟悉的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。小学生都具有较强的表现欲，调动他们的学习兴趣，让每个学生都主动参与，相互竞争，这样学生的思维就活跃起来。
　　2、动手尝试，自主发现
　　就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参与，学有所获。
　　3、观察比较，巧妙记忆
　　这部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似＂你发现了什么？＂ ＂你有什么好方法要告诉同学们？＂等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，再教给他们记忆的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
　　4、分层练习，在玩中学习。
　　二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的注意，而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中，让学生在玩中学，这样，让学生轻松学习，收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了不同层次学生的学习。
　　五、板书设计
　　板书要一目了然，才能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出9的乘法口诀的过程。设计如下：
　　9的乘法口诀
　　9 1 9 一九得九 1 9 9
　　9 2 18 二九十八 2 9 18
　　9 3 27 三九二十七 3 9 27
　　9 4 36 四九三十六 4 9 36
　　9 5 45 五九四十五 5 9 45
　　9 6 54 六九五十四 6 9 54
　　9 7 63 七九六十三 7 9 63
　　9 8 72 八九七十二 8 9 72
　　9 9 81 九九八十一 9 9 81