记叙中结合抒情议论的教学设计

　　记叙中结合抒情和议论
　　【教学目标】：
　　1、记叙文写作知识的学习。
　　2、通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
　　【教学重难点】
　　在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
　　第一课时
　　【教学过程】
　　一．【情境导入】（徐本禹的事迹）
　　2004年,中央电视台推出了＂感动中国＂十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是徐本禹。
　　他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。
　　2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地……
　　2004年他被评为中央电视台＂感动中国＂十大人物之一，可谓当之无愧。
　　同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？
　　大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）。
　　二．出示目标：
　　1.记叙文写作知识的学习。
　　2．通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
　　三．第一次【自主学习，合作探究】
　　人有着丰富的感情。写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
　　下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：
　　片断一：
　　《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：
　　每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：＂你要去干什么？＂＂找蔡老师……＂我模模糊糊地回答。＂不是放暑假了么？＂哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
　　要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什么效果？
　　【师点拨】
　　老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排除小纠纷……老师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情的深沉淀积累才使这段中的抒情水到渠成。
　　＂蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！＂全文都用第三人称＂她＂，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。直接抒发了对老师的依恋、思念之情，这是抒情中的直接抒情。
　　片断二：
　　《背影》中那段对父亲背影的描述：
　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
　　要求：体味文段的抒情及特点。
　　【师点拨】
　　父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的.，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
　　作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
　　通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢？
　　四．第二次【自主学习，合作探究】
　　白居易说＂感人心者，莫先乎情＂，如能运用好记叙中抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
　　归纳：在记叙中抒情的方法有两种：
　　1、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
　　2、渗透法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描写的字里行间渗透感情。
　　值得注意的是：
　　1、在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。
　　2、所抒发的情要出于内心，不要无病呻吟，不要虚情假意。
　　3、抒情要适当和简洁，不要大段大段地抒发而喧宾夺主。
　　片断三：
　　下面我们再来欣赏一个片断：
　　……我现在可充分体会出游子的心境了.我想厂甸,想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。＂
　　接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：＂你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。＂
　　说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到＂北海＂跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
　　她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
　　改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。 ——节选自《枣核》
　　要求：指出文段中的记叙与议论内容，并说说议论在文中的作用。
　　【师结】
　　文段中＂种枣树＂、＂造北海＂、追忆当年在北海泛舟的日子，这叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结。
　　结尾的议论：画龙点睛、深化题旨。
　　过渡：通过上面的赏析，我们认识到记叙中有时要用到议论，那么同学们想一想记叙中的议论有什么作用呢？
　　【师 结】
　　记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看法，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论，或揭示所记事物的意义，或画龙点睛点明文章的题旨，或突出深化文章的中心思想。
　　1、在议论时要以记叙为基础，由事而发，给人＂水到渠成＂的自然感。
　　2、议论的部分要言简意赅，求少求精，不要长篇大论。
　　3、议论要从实际需要出发，不要任意拔高，高喊口号。
　　怎样在记叙中恰当地融入抒情和议论
　　１、记叙与抒情要有机结合。
　　２、抒情和议论要贴切、自然。
　　３、抒情和议论要少而精。
　　五．当堂训练
　　世界无穷之大，社会无奇不有。在这缤纷的人间生活中存在着太多太多的感动：父母的无私之爱，老师的谆谆教导，朋友的勉励安慰，同学的关爱之情，陌生人的好心帮助……我们在爱的抚育下成长，我们在爱的阳光中绽放。我们应学会感动身边的爱，感恩身边的人。
　　同学们，提起你手中的笔，把你感动的瞬间记下来，抒发出来。（不少于600字）
　　1、叙述要简洁、生动。
　　2、记叙中要有恰当的抒情和议论。（重点）
　　板书：记叙文中的议论和抒情：
　　1．总领全文，总结全文
　　2．点明中心，深化主题
　　3．增强文章的感染力