综合性学习马的世界教学设计4

　　《 与马共舞》 教学设计
　　－－七年级语文第六单元综合实践活动
　　四川双流合江初中    高贞富
　　活动目标：
　　1．    知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力；了解有关＂马＂的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质．
　　2．    过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组；
　　自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；
　　活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示．
　　3．    情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．
　　二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.
　　三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪|、其他相关资料.
　　四、活动展示：
　　1．教师播放<<骏马奔驰跑边疆>>的歌曲，导入课题．
　　2．马――人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界．与马共舞．<板书课题 : 与马共舞>
　　3．下面有请第一个小组的组长( )上台，主持你们收集内容的展示.
　　第一小组组长（ ）上台主持：  ……
　　4．    第一小组让我们知道了＂马字的历史＂了解了天下名马，下面我们有请第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句．跟着他们去看看中华民族在马字上作出了怎样的创造．
　　第二组组长（ ）上台主持：……
　　以此往下请出其他各组的组长主持课堂． ……
　　５．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：
　　在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？
　　６．生讨论……
　　四、教师小结该课：
　　我们今天的展示课就要结束了，在这些天＂与马共舞＂的生动中，我们每个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精神．我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的幸福．大家说是不是……
　　在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集《送你一匹马》为名，我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？…… 它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里．这是一匹可会其神，却不可传其形的千里马．愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为合江中学的一匹又一匹黑马．
　　（附各组课题及要求于后）
　　各组课前收集课题及要求：
　　一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；
　　收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．
　　二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；
　　课上读之，并每人解说其一．
　　三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．
　　收集徐悲鸿的《八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．
　　四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，
　　每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．
　　五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．
　　(附参考：九方皋相马＼赵高指鹿为马＼千金买马骨＼田忌赛马＼《西游记》中白龙马的故事＼《三国演义》中赤兔马的故事……
　　六组：录韩愈的《马说》及译文于灯片，课上齐读，
　　代表译之，代表评之．
　　课后反思：
　　课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。
　　课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：＂爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。＂
　　不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。