为新幻灯片布置背景导学设计

　　我说课的题目是《为新幻灯片布置背景》。
　　一、说教材
　　《为新幻灯片布置背景》是湖南科学技术出版社出版的小学信息技术六年级上学期的内容。它是关于ppt软件的基础知识，是学生能够顺利、快捷操作使用ppt软件的基础之一。
　　教学目标：
　　根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
　　认知目标：让学生认识ppt软件的基本操作，初步掌握插入、移动、删除幻灯片以及给幻灯片添加背景的方法。
　　能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
　　教学重点与难点
　　本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
　　重点：掌握ppt软件插入、移动、删除幻灯片的方法。
　　难点：灵活运用所学方法美化幻灯片。
　　二、说教学方法
　　1、说教法
　　根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 ＂创设情境法＂、＂任务驱动法＂、＂分层教学＂这三种教学方法。
　　2、说学法
　　本课教给学生的学法是＂发现问题――分析问题――解决问题＂。
　　故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
　　三、说教学过程
　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：
　　（－）创设情境，导入新课
　　（二）任务驱动，自学讨论
　　（三）先尝试，后演示
　　（四）学生探索性总结，教师纠正并补充
　　（五）自己尝试操作新的知识。
　　详细阐述：
　　（－）、创设情境，激趣导入
　　首先展示一个学生的作业让同学们观察并指出错误的地方，学生发表自己的观点，根据学生的回答，我及时提出：＂怎样在ppt软件中插入幻灯片？打开课本找到正确的方法。＂利用这种设计引导学生去自主研读教材。
　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
　　（二）、任务驱动，自学讨论
　　在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
　　1、研读教材 2、同学间合作讨论 3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。
　　（三）、先尝试 后演示
　　学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）
　　（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充
　　在这一阶段，教师可以用学生一起总结操作过程的形式来让学生控索性总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且板书相应的内容。
　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
　　（五）最后让学生自己尝试给幻灯片添加背景的方法。培养了学生用知识迁移的方法做到举一反三。
　　五、作业
　　让学生回家后思索一个问题：＂你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的呢？＂
　　（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：
　　1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为主动的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
　　2、合作学习，本节课虽然是在教室上，但学生可以在合作学习时自由走动，主动帮助别人或看看别人的作品，原本严肃的课堂变得轻松起来。