我选我课堂教案设计

　　【教学目标】
　　１、认识＂委、补＂等８个生字，会写＂员、青＂等１０个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
　　【教学重点】
　　１、识字、写字。
　　２、朗读感悟。
　　【教学难点】
　　理解体会＂我选我＂的理由，感悟课文内容。
　　【课时安排】
　　３课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、揭题质疑，初读课文
　　１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
　　板书课题：
　　我选我。
　　２、齐读课题，提问：
　　读了课题以后，你想知道什么？
　　板书：
　　＂我＂是谁？
　　他选自己做什么？
　　他为什么要选自己？
　　二、再读课文，整体感知
　　１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
　　用 选 当 的句式回答。
　　２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
　　三、理解课文，指导朗读
　　１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
　　２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
　　３、指名回答，师出示重点句子：
　　⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：
　　理解＂静悄悄＂，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
　　⑵ 突然，王宁站起来说：＂我选我。＂
　　（自信、勇敢。）
　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？
　　⑶ 大家都愣住了：
　　为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
　　⑷ 王宁说：＂我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。＂自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
　　４、读第四自然段：
　　为什么教室里响起一片掌声？指导学生用＂王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说 。＂的句式表达各自的理解。
　　５、你喜欢王宁吗？为什么？
　　（自信、勇敢、为别人服务。）
　　四、分角色读课文
　　五、拓展延伸
　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
　　（课后可安排一次真的班队选举。）
　　第二课时
　　一、检查复习、认读生字
　　１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。＂掌＂、＂室＂声母是翘舌音；＂宁＂、＂愣＂、＂掌＂韵母是后鼻音，＂宁＂、＂切＂是多音字，本课中分别读＂níng＂和＂qiè＂，要注意读准确。
　　２、指名有感情朗读。
　　３、自由读，齐读。
　　二、识记字形，指导写字
　　１、给要求会写的字组词。
　　２、观察字形结构。
　　（左右、上下。）
　　３、找出关键笔画：
　　校：右边是＂交＂，不是＂文＂。
　　教：右边是＂反文旁＂４画，不是＂文＂３画。
　　切：右边不是＂土＂，是＂七＂的变体。
　　室：写紧凑一点。
　　４、师重点示范这几个字。
　　５、生练习。
　　６、对照检查。
　　三、＂我会读＂
　　１、读书中的例句。
　　２、提问：
　　这两个句子有什么不同？
　　（说法不同，意思相同。）
　　３、照样子说一说：
　　刘爽是我的好朋友。
　　是我的好朋友 。
　　是 。
　　第三课时
　　一、小结
　　１、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的＂缺点是什么？
　　２、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？
　　（发扬优点，改正缺点。）
　　３、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
　　二、口语交际
　　１、实话实说：你会选自己吗？
　　⑴ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
　　⑵ 如果班里改选干部，你会不会选自己？
　　以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。
　　２、出个主意：
　　应该怎么选？
　　⑴ 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？
　　⑵ 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
　　３、展示自己：
　　竞选＂演说＂。
　　可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。