海燕第二课时教学设计

　　一 认识海燕的象征意义。
　　二 了解象征写法和作用。
　　三 培养朗诵能力。
　　教学设想：
　　《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
　　朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
　　课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
　　第二课时：
　　教学重点：
　　一 理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。
　　二 培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
　　教学内容和步骤：
　　一 学生朗读课文。
　　由一位学生朗读，或由三位学生分三部分分别朗读。教师对学生朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。
　　二 讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的＂象征写法。
　　 讨论课文中各种事物的象征内容。
　　海燕（无产阶级革命的先驱者）
　　暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）
　　大海（俄国广大的革命群众）
　　风、云、雷、电（沙皇的统治势力）
　　海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）
　　［说明］海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进行，读读议议，做些比较，利于学生对象征内容的认识。
　　 指导学生阅读课后＂有关资料＂中＂关于散文诗＂和＂关于象征＂的知识，结合《白杨礼赞》，理解象征写法的作用。这个内容，点到为止，不必讲解过多，过细，主要是引导学生结合历史背景和课文内容自己去体会，逐步加深认识。