小数的意义和读写方法

　　小数的意义和读写方法
　　海门镇中心小学   杜敏娟
　　教学内容：国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的＂试一试＂、＂练一练＂，练习五第1~5题。
　　教学目标：
　　1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
　　2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
　　3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。
　　教学重点：理解小数的意义。
　　教学过程：
　　一、交流信息，引入课题
　　1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？
　　2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？
　　（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。
　　（2）一张信封0.05元。
　　（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。
　　（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以12.88秒的成绩刷新世界记录。
　　（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。
　　（6）人体的正常体温是36.5 c-37.5 c。
　　（7）＂神舟六号＂在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。
　　3、引入课题
　　这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？
　　根据学生提出的问题揭示课题。
　　二、探究新知
　　1、学习小数的读法
　　小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读？
　　能发现小数是怎么读的吗？
　　让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。
　　出示几个小数，让学生读一读：0.39   0.108    0.006     0.80
　　2、探究小数的意义和写法
　　（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？
　　小组内回忆 6角写成0.6元的过程。
　　那5分为什么可以写成0.05元？同桌商量商量。
　　引导学生：元与分之间的进率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？
　　学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。
　　那6角8分可以写成几元？
　　（2）0.01米是怎么产生的?谁能大胆地猜测一下?(教师出示米尺图)
　　引导学生说出：1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。
　　以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？把它们写下来。
　　组织交流。
　　（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？
　　把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。
　　组织全班交流。
　　3、抽象概括：仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流。
　　引导学生概括：通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
　　以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？
　　4、教学＂试一试＂
　　先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。结合图来理解每个小数把整数＂1＂平均分成了几份，表示这样的几份。
　　三、练习拓展
　　1、把听到的小数记录下来。
　　早晨6点30分，小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏，用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的书包，飞快地向离家1.46千米的学校跑去。
　　指名板演。读一读这几个小数，选择整数部分是零的小数说说它们表示几分之几。
　　2、最近学校附近开了一家文具店，但店里商品的标价不太规范，请你们帮个忙，把这些标价改成用＂元＂作单位的小数。（图略）
　　铅笔3角   小刀8分   直尺5角9分    练习本76/100元
　　3、把你认为长度相同的找出来
　　4毫米    0.004米   4/1000米   0.04米   4厘米  4分米  4/10米
　　4、估价：一筒薯片的价格在5元~6元之间。估完后提问：有多少种可能？
　　5、把课前收集的小数信息，挑一个用今天学到的知识介绍给同桌听。
　　四、课堂小结
　　今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？
　　在我们的生活、生产中经常用到小数，课后围绕＂生活中的小数＂写一篇数学日记。