人教版二年级语文笋芽儿教学设计

　　设计理念：
　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
　　教学目标：
　　1.认识14个生字,会写3个字。
　　2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　　3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
　　课前准备：多媒体课件、卡片、头饰
　　教学方法：情境式教学法
　　学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
　　教学过程：
　　一、创设情境，趣味揭题
　　1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
　　2.板书课题，提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
　　2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
　　3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
　　4.小组讨论交流识字方法，全班交流。
　　5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
　　6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?
　　(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)
　　三、朗读感悟，角色表演
　　1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
　　(根据学生的回答，教师相机板书)
　　2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的`感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
　　3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
　　4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
　　四、指导写字
　　指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯 通，不能写成竖、撇。
　　五、课外拓展
　　资料袋：向学生介绍毛竹。
　　六、作业
　　课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?