教学目标： 1.情节的把握; 2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法; 3. 了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 教学时数： 三课时 教学过程： 第 一 课 时 【要点】整体感知 情节与环境 一、导入新课 在课文结尾，文中的＂我＂这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。(教师板书：悲哀)亲不亲，故乡人;美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情?请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。 二、整体感知 1、情节把握---- 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按＂回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分： (1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。 (2)、＂我＂在故乡期间的见闻和感受， 老屋的寂寥，决定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 ＂杨二嫂＂的变化。 闰土的变化。 (3)、＂我＂怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。 2、找一找故乡使我悲哀的理由。 --------板书：故乡的景、故乡的人。 3、故乡的景色怎样? (1)第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来? ------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。 十二段12段：深兰的天 金黄的圆月 碧绿的西瓜 英雄少年----令人神往， ---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情(烘托铺垫) 第二课时 【要点】人物与主题 一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁? 如果说故乡景色的悲凉可能会受到＂我＂的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?)，而故乡的人却使＂我＂不折不扣地感到悲哀之至了。 --------闺土 杨二嫂 水生 宏儿 母亲 我 二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀. 1、描写 少年闰土 中年闰土 外貌 淳朴天真、可亲可爱 受尽生活折磨、命运悲惨 动作语态 聪明勇敢、活泼开朗 迟疑麻木、痛苦难言 对＂我＂的态度 情真意切亲密无间 被封建礼教牢牢束缚 对＂生活＂的态度 对生活充满热情和希望 将希望寄托神灵 2、变化原因 社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 阶级的：一声＂老爷!＂就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的＂两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢! 结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。 三、杨二嫂： 外 貌： 西施 圆规＂ 职业与性格： 美貌招生意 无业 泼悍、放肆、尖刻、自私 结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。 四、＂我＂的形象及其意义 (1)叙述者线索人物------小说真实 便于抒情 (2)我的思想感情怎么样----悲哀 愤怒 别离 希望 (3)怎样对待闰土----悲哀中同情 遗憾中关注 结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。＂我＂：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。 五、＂我＂母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。 六、水生宏儿： 20年前的闰土和 ＂我＂，20年后，或许不会再成为今天的闰土我;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富! 结论：从＂飞＂出家门的那一刻起，他就开始＂飞＂向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。＂ -------- 希望 板书:景悲 (对 比) 变 农村破败 人际隔膜人 【小结】＂故乡＂是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀; 第三课时 【要点】深入探究 感受小说魅力 一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处 社戏----豆与戏 ---友情让童年世界美好 故乡----闺土---友情让童年世界美好 西施----我无感化----童年世界对成人世界的无知 回忆----似乎看到我美丽的故乡----童年眼中的世界 写作目的 闺土和我童年世界美好-----闺土和我成人世界悲哀 水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方? 二、为什么＂我想到希望，忽然害怕起来＂? 因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。 笑闺土(神)-----笑自己(希望) 三、最后一个自然段，作者把＂希望＂比作＂路＂。这段话有什么含义?表达了作者怎样的思想感情? 这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望;希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了＂我＂对＂新生活＂一定会来临的坚定信心。 四、 ＂故乡＂解读 (1)回忆中的故乡 (2)现实中的故乡 (3)未来中的故乡 (4)故乡与祖国同构 五、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特 (1) 茅盾 先生认为这篇小说的主题是＂悲哀那人与人之间的不了解，隔膜＂。渴望纯真的人与人的关系。 (2)反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。 (3)表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。 (4)表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回; 六、作业： 1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象，为他们写一个故事。 2、阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的＂哈姆雷特＂，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。