周总理借书的教学设计

　　 教学目标
　　1感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.
　　2学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示电话铃、下雨和敲门等声音的词语.
　　3仿照例句,根据规定的内容,用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.
　　4能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.
　　5能正确地朗读课文,读好对话.
　　 教学重难点
　　重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。
　　难点：指导学生仿效例句说话。
　　 教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。
　　2、学习第1、2自然段，能用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.
　　一、看图揭题
　　1、出示图，问：
　　图上是谁？小朋友对他了解多少?图上画着周总理干什么?(先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）
　　2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢?大家学了课文就会明白。
　　二、自学课文，检查效果
　　1、自读课文，:要求：
　　①初步了解课文内容。
　　②自学生字词
　　③标好小节号
　　2、检查自学效果
　　①抽读生字、词卡
　　②理解词语
　　图书馆，问：图书馆是怎样的?你常去吗?
　　阅览室：阅览室是干什么的？结合览的音（与蓝比较）义（看的意思）记住览的上下两部分。
　　读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫读者？这里的者什么意思？还可以组成什么词？
　　再结合理解管理员、值班室。
　　③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。
　　三、学习课文第1、2自然段。
　　1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里读者很少？
　　2、学习第二自然段：
　　①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）
　　②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。
　　③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。
　　A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问有没有谢谢！)
　　B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的＂数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。
　　④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。
　　3、这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）
　　四、依照例句说话。
　　1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？
　　师：是啊，用上请有没有这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。
　　2、练习说话。
　　①想买明天的去上海的火车票。
　　②想买一本《儿童图画词典》
　　五、巩固生字词，抄写。
　　1、认读生字、词卡。
　　2、分析册、越的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）3、抄写生字，词语。
　　板书设计：
　　打电话问：请问有没有谢谢！
　　周总理借书
　　冒雨借书：（ ）
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。
　　2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
　　一、复习检查
　　1、看拼音写词语，反馈矫正。
　　2、出示叮铃铃、笃笃笃两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。
　　3、分组朗读第一、二自然段课文。
　　二、学习第三自然段。
　　1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）
　　2、填空练习：
　　课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。
　　3、引导小结学习方法（略）
　　4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：
　　①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。
　　②你觉得周总理该不该让小王送书？
　　5、小结，朗读全文。
　　二、总结全文
　　1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）
　　2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？
　　3、总结谈话，课外延伸（略）
　　板书设计：
　　周总理 打电话问：请问有没有谢谢严格要求自己
　　借 书 冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度