一、巩固练习,导入新课 1、听写下列词语(注意词语的布局、格式): 白鹅 高傲 叫声 步态 吃相 引吭大叫 步调从容 三眼一板 架子十足 2、同桌对着黑板改。 3、让学生看着板书概括文章主要内容,例子: 鹅的高傲,表现在它的叫声、步态、吃相。 4、师导入: 上节课我们领略了白鹅叫声的高傲,表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫,非常有趣。但白鹅的步态和吃相这两部分写得更有意思,今天我们一起来学习这两部分。 二、精读步态部分 1、过渡: 课文的第4自然段描写白鹅步态就写得很传神,现在让我们一起学习: 请(XXX)站起来读给大家听。 其他同学思考: 在描写鹅的步态时哪些句子说明鹅的高傲。 2、理解: 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬一口。 ⑴ 让学生体会白鹅的步态不慌不忙,镇静,走起路来大摇大摆。净角是京剧里面性格刚烈和粗暴的人物。走起路的时候大摇大摆的。 ⑵ 理解傲然的站着,毫不相让,伸过颈子来咬一口做动作理解。 ⑶ 引导学生注意作者的对比手法,鸭子的步调急速,有局促不安的感觉。更显得出了鹅的高贵和傲气十足。 ⑷ 指导朗读: 步调从容,大模大样的读得慢一点。 鸭子的步调急速,有局促不安的感觉读得语速快一点。 (男女生分角色读、齐读。) 三、精读吃相部分 1、过渡: 作者在介绍白鹅的特征时用了大量的笔墨写了吃相这一部分。请同学们打开书本第64页,默读第5、6、7自然段,边读边用铅笔勾画出鹅吃饭时高傲的词句,然后再读读。 引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭时的高傲。 (随机点拨) 2、理解: 它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。它吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别出去吃一口泥和草。 ⑴ 指名读。 ⑵ 它是怎么吃的,指名做动作理解,全班作动作理解。 ⑶ 指名读,小组读,全班读。 ⑷ 练习: 将句子补充完整: 它需要_______:一样是_____,一样是_____,一样是_ ______。它吃一口_________,再喝一口_________,然后再 到别出去吃一口_____________。 ⑸ 指名读,小组读,全班读。 ⑹ 指名背,全班背。 (背书时我们可以抓住重点词句进行背诵。) ⑺ 拓展练习: 请用谁,先再然后说话。 (指名二人) (说明是一个人连续做某一件事情的动作。) 3、理解: 这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 ⑴ 你在文中哪些地方体会三眼一板?那么一板指的一口饭;三眼又指的是喝一口水,再吃一口饭,然后吃一口泥和草。 ⑵ 譬如就是比如的意思,作者对鹅是怎么吃饭的的,不厌其烦地描写出来,突出了作者的喜爱和对鹅的吃相感到好笑。 ⑶ 总结: 这鹅就这样一丝不苟地饭 水 泥 草,饭 水 泥 草,从不更改(教师和学生一起做动作)好笑吗? ⑷ 愿意读的同学站起来。 ⑸ 过渡: 鹅这种三眼一板、一丝不苟的架子,你喜欢吗?那就请你们一起将第5自然段读一读吧。 4、理解: 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁边侍侯,像饭馆里的堂倌一样。 ⑴ 理解: 侍侯:在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居。 堂倌:旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒楼里的服务员。作者将自己的身份降低,突出显示鹅的高贵。 ⑵ 鹅为什么要人伺候呢? (添饭、赶狗) ⑶ 想象: 作者站着侍侯时,脸上会怎样的表情,心里会想些什么? (脸上会是笑嘻嘻的表情。) (你吃饭可真有意思!你不知道狗在旁边窥伺你吗?) (就喜欢你坚持原则的样子,你好好吃吧,我可爱的鹅老爷。) ⑷ 再读体会。 5、理解: 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃过的"时候,狗就躲在篱边窥伺。等她吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。 ⑴ 什么叫窥伺? (暗中观望动静,等待机会。通过对比说明狗的小偷般的表现,反衬出白鹅的大摇大摆高傲的态度。) ⑵ 同桌互相演一演,体验窥伺的感觉。 ⑶ 我们这位鹅老爷明贬实质是褒,言语间突出了作者对鹅的亲昵。 ⑷ 把作者对鹅的亲昵、喜爱之情带进朗读当中去吧。 6、理解: 鹅老爷偶然早归一狗又来蹲着窥伺了。 ⑴ 以老爷的身份想象一下,鹅看到自己的饭被偷吃,甚至吃光了会厉声叫骂昂首大叫,如果鹅也会说汉语的话,你们猜猜,它会说什么?你为什么会这样认为? (该死的狗,谁让你偷吃我的饭?) ⑵ 总结: 从你们丰富的想象中,我们可以体会到鹅的高傲和狗的小偷形象。全班齐读体会。 7、理解: 因此鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足! 四、前后联系课文,感悟写法,尝试说一说自己喜欢的小动物 1、联系全文,作者在描写白鹅高傲这一特点时是直接写的,请同学们把这样的句子再读一读。 2、通过刚才我们读的这些句子,你发现了什么? (作者表面上说不喜欢,其实内心特别喜爱。) 3、看来你们已经体会到了这种写法的写法的作用,所以鹅的缺点也就成了作者所赞美的优点。那么,文中除了用这种写法来表达对鹅的喜欢,还用了什么方法呢?请快速浏览全文。 (把鹅当作人来写) 4、是啊!作者用这种方法写,既突出了鹅的特点,又表达了自己的喜爱之情,有许多的方法,大可不必口口声声地说我喜欢它。而是通过字里行间中体会自己的思想感情。请同学们将课前,带来的自己喜欢的小动物的图片进行观察,把它的特点说一说。 五、作业 既然我们这么喜欢的小动物,我们就学习丰子恺爷爷的写作手法,将你们喜欢的小动物写出来吧!