教材分析： 这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。 学情分析： 本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。 教学要求： 1.能分角色朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。 教学重点、难点： 重点：朗读课文，理解课文。 难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 教学时间：3 教学准备： 录音磁带、头饰 第一教时 教学目的： 分角色表演内容，理解课文。 教学重点、难点： 在表演过程中感悟语言文字。 教学过程： 导入： 小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和 结果怎么样呢？ 这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。 新授： （一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式) （二）初读课文，整体感知 1．听课文朗读录音。 2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。 （三）检查初读情况 1．指名分段读课文，纠正字音。 2．出示字、词卡片，认读生字、新词。 3．说一说读了课文以后知道了什么。 （四）再课课文，读通句子，把课文课流利。 （五）理解课文内容，指导朗读 1．自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用和﹏﹏画出来。/article/ 2．练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。 3．分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。 4．讨论：为什么说狼是故意找碴儿？ 朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。 第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。 第二课时 教学目的： 继续体会，让学生通过表演感悟语言文字。 教学重点、难点： 发挥想象，继续编故事。 （一）复习 1．指名读、齐读带有生字的词语。 找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷 2．过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。 （二）细读课文，深入理解 1．分角色读第2－6自然段。 2．讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 先由学生说一说，再由教师点拨。 （l）第一次借口： 课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。 指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 （2）第二次借口： 教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的`坏话。） 理解背地里这个词的意思。 指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 （3）第三次借口： 提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解龇着牙、逼近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。 3．戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。 4．说一说你对狼的印象。 （三）启发学生想象 狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。 1.狼，我想对你说 2.小羊，我想对你说 3.展开想象，编编《狼和小羊》故事。 （四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。 第三课时 教学目的： ①写好本课的生字新词②背诵课文 教学重点、难点： 书写入体 教学过程： 一、 复习检查 1.读词语卡片 可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙 小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了 2.用总是经常各说一句话。 3.用下列生字扩词 先 争 再 温 二、教学生字 怜：与冷的字形相近，可把它们进行比较。 辩：与辨、瓣相比较。 重点指导以下字的写法： 狼：与浪进行比较记忆。左窄右宽，要写好第二笔 ，右边的第四笔写在右半格的横中线上，撇和捺都写在右下格，其中撇要在横中线上下笔。 脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。 辩：左中右结构，中间比较窄，左边的辛字第7画要写成撇，中间部分的点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。 弄：下面一横长 亲：中间一横最长 倒：中间部分写在坚中线上 争：的中间一横写在横中线上，右边要出头 狼 吃 伙 脏 惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。 三、 学生临写 每字一行，教师巡视指导。 四、 作业 句式练习： 你 骂我的 看电视 你爸爸 饭后，我 不是 妈妈上菜场 就是 每天 你 板书 10 狼和小羊 狼 小羊 找碴儿 讲理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年你在背地里骂我 去年我还没出生 反正都一样