最大的书优秀的教学设计模板

　　【教具准备】
　　一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；
　　小黑板；本课要求写的生字卡12个。
　　【教学目标】
　　1.认识质、勘等10个生字，会写册、岩等12个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
　　3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
　　【重点难点】
　　写好笔画竖撇；有感情地朗读好人物的对话。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　环节
　　教师活动
　　学生活动
　　揭示课题（2分钟）
　　1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。
　　2.板书课题。说说你最想知道什么？
　　提出问题：书字为什么要加引号呢？
　　开展活动，读文识字
　　（18分钟）
　　（一）读书展示会
　　1.是啊，书字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本书的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。
　　2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。
　　3.现在我们来评选最佳读书小组。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。
　　4.小朋友，你们的最佳读书小组选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？
　　（二）结苹果、摘苹果
　　1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。
　　2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
　　3.你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。
　　（三）送生字回家
　　1．小黑板出示含有生字的句子：
　　a.一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。
　　b.（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？
　　c.雨点留下的脚（），叫雨（）。
　　d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的`（）藏。
　　2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？
　　3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。
　　4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。
　　说说写这些字要注意什么？
　　（四）现在，让我们一起再读读课文吧。
　　自由朗读课文。
　　自由选择学习伙伴组成小组互读互查。
　　小组自由展示读课文。
　　指名展示读课文。
　　认读生字。
　　根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：
　　力气很大 勘
　　山下有石 岩
　　厂里过日子 厚
　　包旁一把刀 刨
　　家里一块玉 宝
　　练习填字。
　　练读句子。（指名读，集体读）
　　印、陆单耳旁和双耳旁的不同；
　　刨左宽右窄，包的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；
　　埋左边是提土旁，不能写成理字。
　　齐读课文。
　　朗读感悟（10分钟）
　　第二课时：
　　1．小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出最佳川川和最佳叔叔。请小朋友先自己读读课文，用 画出川川说的话，用~~~画出叔叔说的话。再练习读一读。
　　2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。
　　3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）
　　4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）
　　5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
　　6.采访评选出来的朗读明星：
　　请问川川：书到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本书，你们知道了什么呢？）
　　请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的书呀？
　　请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于岩石书的知识吗？
　　（大家快找一找，看看谁最先找到。）
　　7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。
　　8.指名两个读。
　　自由读课文。
　　练读人物对话。
　　听老师读。
　　展示朗读川川的话。
　　展示朗读叔叔的话。
　　生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。
　　我找到了。就在课后的我知道里。
　　7．自由读我知道。
　　指导写字（10分钟）
　　1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。
　　2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。
　　3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画竖撇。（边讲边范写，让学生观察由竖到撇的演变过程。）
　　4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。
　　5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做小医生，给这些字来看看病。
　　6.做课后我会填中的练习。（先写再说）
　　说清楚要求。
　　摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。
　　厚字和底字都是半包围结构，但厚字上下都没有点，而底字上下都有点。
　　练习书写。
　　当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。