课文长江之歌优秀教案

　　教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。
　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
　　2.自学生字词语，积累美词佳句。
　　3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。
　　4.进一步查阅资料，全面了解长江。
　　5.领悟诗歌对应的表达方法。
　　关键处处理：1. 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
　　2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
　　教学准备：教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
　　学生：查阅有关长江的资料等。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
　　同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？
　　这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
　　二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
　　播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
　　多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
　　今天，我们就来学习这首歌词。
　　三、自读课文，了解大意。
　　放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
　　四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
　　五、理解课文内容。
　　1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
　　2.全班交流，教师适时给以指导。
　　六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
　　1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
　　2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
　　七、再读课文，填写我的视角。
　　1.引导学生阅读＂丁丁＂＂冬冬＂的视角，你的视角呢？再读课文，填写＂我的视角＂。
　　2.先小组交流，再指名全班交流。
　　八、有感情的朗诵，背诵课文。
　　1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
　　2.指名背诵。
　　九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
　　十、质疑问难。
　　十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？
　　十二、课时小结。
　　作业设计：
　　1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。
　　2.积累优美词句。
　　3.《课堂同步学习与探究》
　　4.预习下一篇课文。
　　板书设计：
　　长江之歌
　　雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉
　　远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
　　附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。＂敌人＂就是长江。怎么＂母亲河＂是＂敌人＂?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。
　　教学反思：在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的`象征。如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？
　　我是这样做的：
　　一、以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
　　二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
　　三、感悟文本，升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。
　　在这个环节，我记下学生的问题，让学生在书中做上记号，引导学生展开讨论，要求学生认真读课文，尝试解决这些问题，在学生有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在讨论的过程中，辅助以感情朗读，很明显看得出学生的情感在不断深入，不断升华。