论新课程条件下的教师教育教学能力要求

　　论新课程条件下的教师教育教学能力要求揭阳学院附属中学 吴素玲在新课程条件下，教师必须做到与时俱进，不断进取，树立终身学习、持续学习的新理念，保持开放的心态，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行自省，对自己的知识和经验进行重组，不断提高教育教学能力，才能不断适应新的变革，新的时代要求。因此，教师特别是政治教师除了传统的职业素质、技能外，还必须拥有：学习能力、教研能力、充分利用课程资源的能力等。一、学习能力　教师的学习能力是指教师从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的能力。教育家苏霍姆林斯基曾经说过,只有把知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师,才能适应教学的需要。人民教育家陶行知也说过: ＂要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。＂要想教给学生某些知识,教师就得首先掌握比这些知识多几倍、十几倍的知识, ＂学而不厌,诲人不倦＂。在新课程条件下，教师作为学生学习的引导者、学生自主发展的促进者，必须不断发展自己才能更好的指导学生。按照新课程的要求，教师应当帮助学生正确理解新课程的学习目标；帮助学生确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个民主的、融洽的、宽容的课堂气氛；教师与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并勇于承认自己的过失和错误等等。可见，在学会学习的当代，教师也必须学会学习，掌握获取新知识、新技能的方法。例如，高中思想政治新课程采取模块式的组织形态，全部课程分必修和选修两大部分，必修课程包括《思想政治1（经济生活）》、《思想政治2（政治生活）》、《思想政治3（文化生活）》、《思想政治4（生活与哲学）》;选修课程包括《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》。课程设置具有先进性、广泛性的特点；既具有德育课程的特有性质，又具有在人文与社会学习领域中的特有价值。这就要求教师不仅要熟悉现有专业知识，而且要与时俱进地学习新知识、新观点，掌握最新信息，并不失时机的引入教学，提高教育质量，才能适应新课程标准的需要。专业的报刊、杂志、网站等为我们提供了新鲜的精神食粮；继续教育为我们提供了不断学习的广天阔地：创造性思维的培养、计算机知识的更新……另外，通过我们自身的努力考取教育硕士，在职进行深造，也不失为一条不断提高自己学习能力的有效途径。二、教研能力　教师的教研能力是指教师研究教育、教学问题的能力。它是一种源于教育教学实践而又有所超越和升华的能力。具有教研意识和教研能力是一位教师走向成熟的重要标志。只有研究型的教师才能胜任课程的改革和创新。例如，高中思想政治课的课程总目标是：＂知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想是中国共产党的指导思想，＂三个代表＂重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；运用马克思主义的基本观点和方法，观察问题、分析问题、解决问题；具备即在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。＂作为一名政治教师，要认真学习和领会课程的目标和内容，能动地去寻找、认识、选择和运用课程资源，总结教育教学经验，教研能力是必不可少而且十分重要的。阅读教育教学的书刊杂志,许多老师会发现一些新颖的、有创见的论文的提出的理念、方法等等,其实自己平常也有发现,但却由于没有及时地进行归纳、总结,灵感稍纵即逝,无法化为文字。教育家马卡连柯说: ＂我非常尊重教育理论,离开教育理论,我是不能工作的。＂我们不能满足于仅当一名经验型的教师，而要不断学习新的理论、先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而有效地克服经验的局限性和片面性；同时，积极参加各种教育教学课题的研究和讨论，从而不断提高自己的教研能力，做一个研究型教师。三、充分利用课程资源的能力　课程资源是指学校教学科目的资料来源。课程资源的开发与利用，丰富与拓展需要发挥教师的主导作用。学生思想认识的进步、道德品质的培养和世界观、人生观的形成,要靠多方面、多渠道的教育和影响。课堂教育是一个重要的方面,但不是唯一的方面。青少年活泼好动,喜欢接受新鲜事物,容易受到各种影响,组织他们参加某些活动,如参观、访问、调查、阅读、演讲、收集资料、公益劳动等等,从多样的活动中受到比较深刻的感性认识和情感上的感染,往往能收到课堂教育更为有效的教育效果。目前可以利用的课程资源主要有四部分：1、文字与音像资源：教材、《中学生时事政治报》、思想政治优质课光盘等；2、人力资源：教师、学生、家长及其他社会各界人士；3、实践活动资源：讨论、辩论、演示、参观、调查、访谈等；4、信息化资源：利用信息技术和网络技术，收集网上资源。这些资源需要我们教师去组织、去开发、去利用，例如，本校拥有的各类教学设施和实践基地；本市的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等。又如，每一学期，揭阳学院附属中学共青团都会组织共青团员开展义卖活动卖（在报社支持下，义卖《羊城晚报》、《揭阳日报》等。）所得资金除部分捐赠给老人院外，其余全部用于帮助本校的贫困学生。类似的活动,有利于学生的身心健康,有利于提高思想觉悟和道德品质,有利于知识的增长和能力的培养。再如，让学生了解无形市场的存在，我们可以利用多媒体连接网络点击易趣网、淘金网、阿里爸爸等商品交易网站，使学生明白无形市场是怎样存在的，商品交易是如何进行的。实现由感性认识上升到理性认识的前提是占有十分丰富和合乎实际的感性材料，通过多媒体的展示，学生能够更好的掌握和理解教材的知识。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。