第七单元人类活动的地域联系7。7国际贸易和金融教学设计

　　【教学构思】
　　本节课教学内容的分析，首先要正视三个现实问题：一是教材的编写逻辑与学生的认知逻辑存在差异；二是教材中所反映的生活生产实践与学生的现实生活存在着距离；三是在地理教学中如何培育学生的人文素养。因此，按照传统的教法，课堂上只重视学科的知识性而忽视人文性，即重视学生对明确知识(explicit knowledge)的掌握，而忽视学生默许知识(tacitknowledge)学习的话，书本上的内容就无法得到学生的认同，学生的人文素养也就得不到培养。所以，要在实践活动之中提高情境性和个性化，在学生的团体实践和做的过程中学习。基于此，这节课的--就围绕着学生的参与、体验和感悟而展开，在课堂教学活动中教师的作用定位在帮助学生缩小书本世界与生活世界的距离，帮助学生寻找书本间接经验与生活直接经验的结合点，让学生在生活中应用、验证、扩展、深化所学的知识，从而使学生真正认识到学习的意义和价值。因此，我在这节课的教学中选择了由chistian.aid创作的著名贸易游戏方法并作了较大改动。
　　【--】
　　一、教学目标
　　知识与技能：
　　1.了解有关国际贸易、国际金融的基本知识；
　　2.理解当前国际贸易的基本格局；3.理解发达国家与发展中国家贸易的不平衡性。
　　过程与方法：
　　模拟真实情景，让学生在行动中学、在合作中学，使学生在较为真实的情境中体验知识的现实来源和应用价值。情感与价值观：鼓励学生反思经济贸易资源环境等社会公平问题，反思人类的可持续发展问题，树立平等互利的国际贸易原则意识。
　　二、教学重难点
　　1.理解当前国际贸易的基本格局；
　　2.理解发达国家与发展中国家贸易的不平衡性。
　　三、课前准备
　　上网查阅当前有关国际贸易的相关资料
　　四、课时安排
　　2课时
　　五、教学过程
　　教学流程
　　师生活动
　　设计意图
　　课堂组织
　　人员安排：将全班48名同学分成6个活动小组和一个由6人组成的世界银行
　　场地安排：提供6个活动小组场所、世界银行场所和会展中心场所
　　资料安排：
　　a组(a1.a2)　　 b(b1.b2)　　 c(c1.c2)
　　2把剪刀　　　　8张红色卡纸　　4张红色卡纸
　　3把直尺　　　　4张绿色卡纸　　2张绿色卡纸
　　1个六边形模型　1支铅笔　　　　4支铅笔
　　2张绿色卡纸　　xx元现金券　 1把小刀
　　1只圆规　　　　　　　　　　　　4000元现金券
　　灵活、艺术地组织教学，使教学富有生活情趣，通过合作学习，共同完成学习目标。
　　教师宣布游戏规则
　　1.每组派一名代表抽取一个信封
　　2.每组做有具体形状的东西，而且这个生产成型的东西要能被世界银行所收购，收购价按当时牌价计算
　　3.各组洽谈业务到会展中心
　　模拟当前世界资源分布和生产的真实情景，为学生提供动手体验的机会。
　　学生活动
　　世界银行第一次公布每种产品的收购价
　　边长4 8cm　　边长3 6cm的直角三角形的矩形
　　基准价200元　　基准价150元
　　半径4cm的圆形　　 边长3cm的六边形
　　基准价300元　　　　基准价100元
　　10分钟后，世界银行第二次公布：红色卡纸代表能源，绿色卡纸代表重要的环境资本
　　5分钟后，世界银行第三次公布：每种产品的收购价
　　边长4 8cm　 边长3 6cm 的直角三角形的矩形
　　基准价150元　　基准价300元
　　半径4cm的圆形　 边长3cm的直角三角形
　　基准价300元　　　基准价500元
　　十分钟后结束
　　让学生在＂做中学＂，在活动中使学生不仅学习到知识，还要使他们的合作能力、交流能力得到发展，更重要的是使学生的创造能力得到激发。
　　教师要注意调控课堂，关注活动公布后学生的反映和活动变化。
　　教师宣布
　　告知事实：开始时各小组所拥有的资料　世界银行公布各小组游戏结束时所拥有的红色卡纸、绿色卡纸、工具、现金、部分完成的产品
　　组织讨论
　　讨论：
　　1.你们小组是怎么做的？
　　2.对你触动最大的事是什么？有使你感到快乐的事吗？
　　3.你是如何看待＂x＂组的？各组的行为对彼此是公平的吗？
　　4.在你们小组知道红色卡纸代表能源、绿色卡纸代表很重要的环境资本时，对你们组的生产活动和贸易活动产生影响了吗？为什么？
　　5.你是否认为你们小组是个成功的小组？成功在哪些方面？
　　6.技术(工具)有何作用？它们在加速资源的使用吗？谁是获益者？如何获利？
　　7.如果让你们重新来做这个游戏，你们会如何改进？
　　使课堂教学与现实生活从＂分离＂回归到＂整合＂，引导学生关注新颖而变化的时代、丰富而多彩的社会、真实而复杂的生活，在生活中应用、验证、扩展、深化所学的知识，从而真正认识学习的意义和价值。
　　小组讨论
　　各组讨论，写出发言提纲教师巡视，注意检验：①小组的设想、目的与成功的判断标准；②各小组是否遵循＂经济原则＂；③各小组是合作多还是竞争多？行为对彼此是否公平？
　　培养学生对活动和知识的整理能力。
　　反思
　　各组就活动和讨论过程中产生的疑问向老师和同学质疑询问
　　培养学生主动学习的习惯。
　　教师总结、承转
　　以上活动大家可以体验感悟到：企业组织的(地区或国家)经营能力、劳动分工、信息的通畅度、彼此间的竞争合作会影响该组织(地区或国家)的兴衰，资源丰富的和技术发达的团体倾向于整个控制贸易体系。当前世界真正的贸易情况如何呢？下面大家分析讨论：
　　1.比较分析发达国家与发展中国家的贸易存在的差别
　　发达国家
　　发展中国家
　　工业基础
　　主要出口商品
　　主要进口商品
　　近年来的变化
　　贸易格局分析
　　2.分析国际金融与国际贸易关系，当前世界重要国际金融中心分布在哪里？
　　整合生活与课本知识，培养学生的综合思维能力。
　　师生共同总结
　　师生共同总结填写下表：
　　发达国家
　　发展中国家
　　工业基础
　　雄厚
　　比较薄弱
　　主要出口商品
　　工业制成品、小麦、玉米和畜产品
　　农矿等初级产品
　　主要进口商品
　　原料和燃料
　　工业制成品
　　近年来的变化
　　高技术产品进出口增长率高于其他制成品
　　工业制成品在出口商品中的比重增加
　　贸易格局分析
　　优势地位
　　不利地位
　　发展中国家的措施
　　南北对话
　　南南合作
　　案例分析
　　读＂我国外贸出口商品构成的变化＂图，思考回答下列问题：
　　1.从1952年到xx年间我国外贸出口商品构成发生了什么变化？这说明了什么？
　　2.目前我国的进出口商品分别有哪些？
　　3.我国对外贸易的主要对象有哪些？
　　4.我国沿海的对外贸易口岸主要有哪些？
　　巩固深化所学知识。
　　点评：本节--以模拟真实情景为主，让学生在活动中学习，在合作中学习，以此体验知识的现实意义和应用价值。教学中选择了贸易游戏方法，鼓励学生的参与意识，注意创造能力的发展，同时培养学生整合生活与课本知识以及综合思维的提高，最后通过案例分析，巩固深化所学知识。
　　展开阅读全文
　　投稿时间：2021-05-15最后更新：2022-07-29
　　标签：教案  地理  高中地理  高一地理  卡纸  世界银行  边长  制成品  发展中国家  发达国家  地域  单元  国际贸易  小组  人类  金融  知识  贸易  学生
　　1  2  3  4  5
　　自然地理环境的差异性
　　第二节 一、课程标准                              运用地图分析地理环境的地域分异规律（1）标准解读地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部
　　地球运动的地理意义（一）
　　教学目标  　　1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因 　　2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别 　　3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的
　　地球的内部圈层导学案2
　　学习目标 　说出地球的外部圈层结构，概括各圈层的主要特点。   地球的外部圈层 1．大气圈 (1)低层大气的主要成分及作用   成分 作用 干 洁 空 气 氮气 构成有机体的重要元素 氧气 一切生物①________必需的物质 二氧化
　　人类与地理环境的协调发展复习提纲资料
　　第四章 人类与地理环境的协调发展4.1 环境问题的概念与类型1、环境问题是指人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存和发展的所有问题。按环境问题的性质可分以下四种
　　第七单元  7.4  城市交通运输
　　【教学目标】1.城市交通运输的主要特点2.影响城市交通运输网形成的因素3.城市道路网规划的基本原则4.城市交通面临的主要问题以及改善城市交通环境的措施【重点难点】重点：1.城市交通运输主要特点形成原因2.如何改善城
　　《自然地理环境的整体性》教学设计
　　【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 【教学目标】 1．知识和技能目标 结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。学生能说明
　　常见天气系统
　　教学目标  　　通过学习使学生了解影响我国的几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及
　　《几种重要的天气系统》导学案
　　学习目标 　运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 　　　　　　　　　　　　　　 一、气团和锋 1．气团 (1)概念：温度、湿度、①______等物理属性比较均匀、相似的大团空气。 (2)分类 2．锋 (1)概念：
　　5.3世界主要的农业地域类型
　　一、教学目的1.知道水稻生长所需的自然条件及水稻分布；理解水稻与人口的关系；理解亚洲水稻种植业的主要特点。2.知道发展大牧场放牧业所需的自然条件；理解阿根廷发展牧牛业所做的工作。3.培养运用地图、景观图分析归纳问
　　地球公转与自转共同作用下产生的地理意义导学案
　　学习目标 　分析地球公转与自转共同作用产生的地理意义。   一、正午太阳高度角的变化 1．太阳高度角：太阳光线与地平面的夹角。一天中，太阳高度角的最大值出现在①______。太阳直射点所在纬度的正午太阳高度角为②______
　　上滑加载更多 ↓
　　所有内容加载完毕