不！是乐谱错了教案设计

　　教学目标
　　1弊灾餮岜究紊字，联系上下文或利用工具书，理解＂和谐＂、＂错觉＂、＂权威＂、＂附和＂、＂郑重申明＂、＂精心设计＂、＂世界一流＂等词语的意思。
　　2 取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。
　　3奔绦学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
　　教学重点
　　体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。
　　教学难点
　　＂贯＂的书写，＂郑重声明、世界一流、附和＂的理解，课文说明的道理的体会。
　　教学准备
　　教师：搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　一、引入课题，读题提问
　　1 教师板书，学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导＂乐＂的读音和＂谱＂的书写。
　　2 读题，说说从题目中懂得什么？有什么不懂的？（从＂！＂中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话中我们知道了些什么？）
　　3 借机介绍小泽征尔的有关情况。
　　4惫渡：我们就带着这些问题来学习课文。
　　二、学习课文内容
　　1奔觳樵は扒榭觥Ａ私庋生是否预习，预习得怎么样，并渗透预习的一些要求。让学生读全文，再见机引导正确字音，读通句读。重点纠正难读易错的字音。
　　2痹倮识量挝模一边读一边想：课文中有哪些不懂的词语或句子，并做上记号。
　　3毖生自学课文。教师了解情况。将学生不懂的＂词语或句子书写在黑板上。重点指导生字＂贯、冠＂的书写，＂错觉＂、＂权威＂、＂附和＂、＂郑重申明＂、＂精心设计＂、＂世界一流＂等词语的意思。
　　4备据学生不懂的词语或句子分段学习课文。
　　（1）郑重声明——根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。
　　谁＂郑重声明＂？解决此问题时，借机理解＂权威＂一词的意思。评委是些什么人？根据这些人的身份，你觉得＂权威＂是什么意思？
　　在什么情况下？借助此问，理解＂和谐＂＂错觉＂的意思。
　　声明的是什么内容？怎样声明的？你能站在权威们的角度，说说是怎样声明的吗？借此问题进行语言再创造的训练。
　　根据以上阅读和理解，再说说＂郑重声明＂的意思。
　　（2）世界一流——以这个词为线索，提出以下问题，一边读课文一边理解词语和课文内容。
　　课文讲谁是＂世界一流＂？
　　从课文的哪些地方表现了他的＂世界一流＂的水平？如果前面没有对小泽征尔进行介绍，可以在这个环节对他的情况进行介绍，有助于扩展学生的知识帮助生了解词语。
　　课文中还有哪些人是＂世界一流＂？你从什么地方看出来的？借助此问理解＂精心设计＂。评委是怎样精心设计的，假如你是评委主席，你在竞赛之前面对评委说说你的＂精心设计＂。
　　借这个问题理解＂附和＂的意思。课文中用附和一词来写谁？是说他附和吗？把表现他不附和的行为的语句找出来读一读，再说说＂附和＂是什么意思。
　　如果小泽征尔面对世界权威，不坚持自己的判断，去附和评委的声明，这个故事将会是怎样的？请你改编故事讲一讲。
　　5彼邓刀亮苏馄课文懂得了什么道理。
　　（要有主见，不人云亦云；要坚持自己的意见，不因为别人而轻易放弃；要有自己的思想，不要因为面对的是长辈、权威就把对的也说成错的；就是科学家也有错的时候，应当坚持自己的判断……）
　　还有这样的故事吗？讲来大家听听。（如《哥白尼观日》）
　　三、掌握生字、新词
　　采用学生提问，学生竞答的方式掌握生字、新词。
　　四、课堂作业
　　朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　自主积累好词佳句。