爷爷和小树课文教案设计

　　课前透视
　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
　　课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
　　教学目标
　　1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
　　教学重点
　　1、识字、写字和练习朗读。
　　2、理解重点词语
　　暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
　　信息资料
　　1、课件或挂图，生字卡片，＂爷爷＂和＂小树＂的头饰。
　　2、收集有关＂树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事＂的资料。
　　教学时数
　　两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住＂爷＂字。
　　（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）
　　2、板书课题，齐读课题。（提示＂爷爷＂的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。
　　（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）
　　对话平台
　　 初读
　　1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。
　　2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
　　3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
　　（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）
　　识字
　　1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？
　　（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）
　　2、出示＂到、冷、伞、热＂你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？
　　3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
　　4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）
　　5、开火车读生字生词。
　　6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。
　　朗读
　　1、用自己喜欢的方式读课文。
　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。（＂暖和＂的＂和＂读＂huo＂，不要读成＂hé＂，要反复纠正。）
　　（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）
　　讨论
　　1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
　　2、小组合作，讨论交流。
　　（＂人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。＂采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）
　　写字
　　1、出示＂不、开＂，认读。你会写这两个字吗？（书空）
　　2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
　　3、指导书写。（提示：＂不＂字第三笔＂竖＂从＂撇＂上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。＂开＂第三笔是＂竖撇＂。）
　　4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）
　　5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
　　（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）
　　第二课时
　　对话平台
　　导入
　　1、读生字卡片，认读生字。
　　2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。
　　（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）
　　熟读
　　看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。
　　（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的`字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）
　　感悟
　　1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想＂暖和的衣裳＂指的是什么。
　　2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想＂绿色的小伞＂指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。
　　（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）
　　表演
　　让学生自编自演课本情节。
　　（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）
　　小结
　　人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！
　　积累
　　出示课后＂读读说说＂中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
　　扩展
　　1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？
　　2、展示课前收集的有关＂树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事＂的资料。开＂小记者会＂。
　　（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）
　　写字
　　1、出示＂四、五＂，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画＂竖弯＂，引导学生注意＂四＂的笔顺规则＂先外后内再封口＂）
　　2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
　　（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
　　3、教师范写。（注意示范＂竖弯＂的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成＂竖折＂。＂五＂第二笔是＂竖＂，行笔略向左斜。）
　　4、学生练写。
　　（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）
　　5、评议。