《怀念母亲》描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！ 《怀念母亲》教学设计1 一、教材分析 本篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲，一位生我的母亲、一位祖国母亲有＂同样崇高的敬意和真挚的爱慕＂，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 二、学情分析 学生生活是幸福无忧的，在父母浓浓的爱和细致的呵护中，对季老这份复杂的感情缺乏现实的体验。加之课文语言富有跳跃性，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。 三、教学策略 基于上述原因，通过对中心句的反复体会，让学生明晰两位母亲在作者心中的分量。指导对＂终天之恨＂的研读，了解＂怀念＂源于＂离开＂。＂怀念＂是不断在回忆中纠缠。 对生母的＂悔恨＂通过范读、指名读、齐读等多种形式，去体会季老在＂食不下咽，寝不安席＂中的煎熬。同时引入古诗词《游子吟》，加深学生感悟。 四、教学目标 1．识记8个生字，正确认读并理解＂真挚、朦胧、凄凉、频频入梦＂等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。 3．品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4．培养学生热爱祖国、孝敬父母的情怀。 五、教学重点 体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。 六、教学难点 体会关键词句在表情达意方面的作用以及培养学生热爱祖国、孝敬父母的情感。 七、教学过程 （一）揭题导入，走近季羡林。 同学们，通过预习我们认识了我国著名的语言学家、国学大师——季羡林（出示照片及简介）对于季老，大家应该不陌生。我们曾经五年级上册学过关于他的课文——《小苗与大树的对话》，除了这些耀眼的光环，相信你们对他还有更进一步的了解，交流一下，让我们更进一步地靠近他。 （二）整体把握，初步感悟文本 1．检查预习，梳理思路。 2．自读课文，加深理解。 （1）生自读课文，要求把课文读正确、读流利并加深对课文内容的理解。 （2）抓住文眼，有悟有思。 ①是什么时候两个母亲频来入梦呢？读第3自然段。 ②作者到底在追问自己什么？（两位母亲为什么频来入梦？） ③过渡：日有所思，夜有所梦呀！同学们，就让我们以这＂梦＂为线索，跟随作者探寻这两位母亲频来入梦的因由吧。 （三）走入＂梦＂中，品味文本 1．由疑导学，品＂失母之恨＂。 （1）领入回忆，初识＂终天之恨＂。 ①快速浏览课文，文中哪个自然段叙述了这段回忆？（第2自然段。） ②这段回忆留给作者最深刻的感受是什么？ ③是呀！季老极其伤心，极其痛苦，你能用文中的一个词语来形容吗？（终天之恨。） （2）层层叠进，品读＂终天之恨＂。 ①抓词句——一品＂终天之恨＂。 哪些语句能让我们感受到作者这终天之恨呢？再读读第2自然段，用横线画出来并想想自己从中体会到什么。 学生汇报句子并简单说体会。 师：读着哪些语句你能感受到什么呢？ 预设：读着＂我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。＂我体会到季老在母亲去世后连饭也吃不下，觉也睡不着，可见他伤心到极点了…… 师：痛彻心扉呀！ 预设：读着＂一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。＂这句话，我仿佛看到季老只要一想到母亲就泪流不止，他是多么悲伤呀！ 师：伤心欲绝呀！ 师引读：你们体会得真好啊！把你们内心的感受通过朗读传递给大家吧！ 生读：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 生读：我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。 ...... 师：读到这最后一句话，哪些词语令你强烈地感受到萦绕在季老心头的终天之恨呢？（出示最后一句：泪流不止、数十年如一日……）抓住关键词品读＂恨＂的情态。 小结：这真是痛苦到了极点哪！ ②抓时间——二悟＂终天之恨＂。 2．触景伤怀，品＂思母之痛＂。 （1）回读＂梦＂境，自然过渡。 这终身之恨随着作者留学德国而消失吗？不。（出示句子）我们清楚地了解到，读第3自然段。 （2）发疑引思，日记明心声。 到底是什么触动了作者内心之痛呢？作者用穿插日记的写法详细地记下了当时的一切，让我们自由读读作者的心声。（读11月18日日记。） （3）真情告白，母子诉衷肠。 ①从房东太太身上，季老仿佛看到了母亲的等待，听到了母亲的呼唤！母亲曾经怎样苦苦地等候自己的归来？身处异国他乡的季老此时又有什么话要表白呢? ②分两组写下跨越时空的母子对话。一边孩子以＂母亲啊＂为开头写一写母亲着急地盼望儿子归家的画面，一边的孩子以＂儿啊＂为开头写一写季羡林此时心中的想法，诉说心声。 ③学生写话后交流。 （4）小结朗读：听着这跨越时空的对话，现在给我们留下的只有这3个字了：＂真想哭＂，儿子的千言万语都融在这段文字里——全班齐读11月18日日记。 3．探寻内心，品＂思国之情＂。 （1）过渡：就在母亲频来入梦之际，祖国母亲也频来入梦。这是为什么呢？我们还是从季老的日记中去探寻他的＂内心世界吧。 （2）静读日记，读中生疑。 ①穿越时光的隧道，我们随着季老来到了1935年11月16日那座德国孤寂的小镇，暗夜渐渐织上天空，我们开始静静地读起季老当天的日记……让我们静思默想，用笔在文字的空白处写下你心中的疑问吧！ ②此时，你心中有些什么疑问想问问季老？ 循循善诱，设疑铺垫，步步牵引思维。 （3）诗中悟情，升华情感。 ①穿插季老诗词，生读升华情感。 师：挂在季老心头的正是这飘渺的夜空，这飘渺的思念，在思念中想起了故乡，故乡的朋友和祖国母亲，季老在诗中是这样表达情怀的： 生读：留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦。 无端越境入瑞士，客树回望成故乡。 ②小结，回读＂祖国母亲频来入梦＂的句子。 此时，我们也似乎明白，两位母亲频来入梦的缘由。让我们把心中的体会融入朗读中表达出来吧！读第3自然段。 （四）总结全文，升华文本 1．提炼情感，回读课题。 思之深，才梦之切。让我们带着季老对生身母亲和祖国母亲的敬意与爱慕。齐读课题——怀念母亲 2．延伸课堂，续探文本。 下节课，我们再与作者一同寻梦，在梦中品味这真挚的情感！ （五）作业园地 1．好好品读季老的日记，让我们也用日记写下自己的心。 2．读季羡林文章——《永久的悔》《寻梦》。 《怀念母亲》教学设计2 【教学目标】 1、会写8个生字，学写＂真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑＂等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 【课前准备】 季羡林生的相关资料。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为＂国宝＂季羡林。 2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段： ⑴课件出示：＂当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……＂ ⑵学生默读，交流感受。 ⑶出示课题。(读出＂怀念＂的情感) ⑷作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。 二、初读课文 1、自学课文。 (读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?) 2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 如：题目的双重含义。 ＂我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。＂ ＂我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。＂ 三、品读思母之情 重点读第二自然段，感受对生母的怀念。 1、谈感受。质疑。 2、重点研读以下几句： ⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 ①理解＂寝不安席＂的意思。 ②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世? ⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 ①联系上下文理解：＂我的愿望＂(随母亲于地下)＂终天之恨＂。 交流自己的理解。 ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。) ③补充资料，谈感受： 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃＂红的＂。 3、朗读文中的佳句，回想母亲。 四、作业 1、摘抄词语。 2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。 第二课时 一、回顾＂亲生母亲＂，感受敬慕 1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。 2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 二、品读思国之情 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那——(祖国母亲。) 1、动情地读一读季老的几段日记。 2、说说祖国母亲频来入梦的原因。 3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方? 第一则日记(1935年11月16日) ⑴谈谈体会，或是质疑。 ⑵常人觉得凄凉，可能是因为什么事? ⑶季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。 想象说话：如，因为季老__________________，所以觉得有点凄凉。 ⑷既然这思念是＂凄凉＂的，季为什么又说这凄凉是＂甜蜜＂的呢? 学生交流。 想象说话：如，他想到___________，仿佛觉得__________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 ⑸朗读其他相关内容： 从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。 (读中评议，评议后再读。) 这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：——11月20日…… 时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：——11月28日…… 想象说话：如，他想到__________，仿佛觉得__________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 三、抒发情感 这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾)。 1、读着读着，你仿佛听到了什么? 2、读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影? 3、这是何等的魂系梦萦啊!你从这＂开头＂＂结尾＂中感受到了什么样的情感? 4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗? 四、拓展升华 1、赏读季老的其它作品中怀念＂母亲＂的有关语句： ＂在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。＂ 惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。 2、小结： 是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为＂宝＂呢? 五、阅读资料补充 季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。 我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢? 有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：＂你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的!’＂简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。 对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说＂树欲静而风不止，子欲养而亲不待＂，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃＂红的＂。 这就是我的＂永久的悔＂。