《巨人的花园》汇集了唯美主义作家王尔德全部最优秀的童话故事，并以最优美的译笔让我们回忆起那个早已失落的纯真年代，让您在阅读该书之后回味对人世、对命运的淡淡的伤感。下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！ 《巨人的花园》教学设计1 [教学目标] 1、认识＂溢、允＂等8个生字。会写＂溢、允、墙＂等12个生字。正确读写＂洋溢，允许、训斥＂等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会＂快乐应当和大家分享＂的道理。 4、抄写喜欢的句子。 [教学重点、难点] 根据课文描写想象画面，体会＂快乐应当和大家分享＂的道理。 [教学方法] 1、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法，感悟童话揭示的道理。 2、画出描写巨人斥责孩子们的语句，想象巨人说话时的样子及心理。 [教学时数] 2课时 [课前准备] 1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 [教学过程] 第一课时 前置学习（学案） 一、走进课题自主学习第一步 ＂巨人的花园＂里有怎样的风景？花园里发生了什么事？我是这样猜想的：（）。 二、初读课文自主学习第二步 1、搜集作者王尔德的资料，了解他的生平和主要作品。 2、用自己喜欢的方式自读课文。 （1）第一遍：默读课文，自学生字，了解课文主要讲了一个什么故事。 这篇课文主要讲了一个（）在孩子们的帮助下，改正了了（），和孩子们一起过上了（）的生活的故事。 （2）第二遍：有感情地朗读课文，思考。 A、巨人回来前和巨人回来后花园的景象各是怎样的？ B、巨人的花园发生这种变化的原因各是什么？ （3）品读课文。 A、找出文中不理解的词语，查找讲解书中的＂查生字＂或品学网释疑。 洋溢―――――――――――――――――――――― 冷酷――――――――――――――――――――――――――― 喧闹―――――――――――――――――――――――――――― 凝视―――――――――――――――――――――――――――― 火辣辣――――――――――――――――――――――――――― 训斥―――――――――――――――――――――――――――― 瑟瑟发抖―――――――――――――――――――――――――― B、下面句子运用了什么写法？有什么作用？ 春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 三、理清脉络 自主学习第三步 课文按（）的顺序，讲述了发生在巨人的花园里的故事，告诉我们能和大家一起（）的快乐才是真正的快乐。 四、课堂探究： 通过预习，你还有哪些需要和老师、同学探究的地方，写一写。 第二课时 一、导入新课 1、介绍童话：你以前读过哪些童话故事？ （童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情况神奇曲折、生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。童话一般有四种：＂拟人体＂童话代表作《木偶奇遇记》、＂超人体＂童话代表作《巨人的花园》、＂常人体＂童话代表作《皇帝的新装》、＂知识体＂童话等等。童话表现出了人们对美好的向往和追求。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人们在快乐之余还能明白许多道理。） 2、今天我们将要学习的《巨人的花园》是一篇超人体的童话。 二、前置学习展示（利用学乐云平台的随堂反馈功能） 三、学习课文 （一）感受花园的美、孩子的欢乐 请同学们自由朗读课文，边读边想，巨人的花园是一座什么样的花园？ 1、花园四季的美。（展示四幅图片） 2、这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。课文中哪一句话写出了孩子们的快乐？ 3、读出快乐。 （二）体会巨人的言行 这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔， 我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子 1、赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块＂禁止入内＂的告示牌。 2、＂谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！＂ 3、＂好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！＂ 4、＂喂！你赶快滚出去！＂ 指导朗读：这三句话，生气的程度都是一样的吗？试着读一读。 （三）感受巨人的自私 1、孩子们在花园里多快乐啊！巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？ 2、孩子们一走，花园发生了什么变化呢？ 3、巨人的心里一定不好受吧。来拿起笔。我们用这样的句式写写。 荒凉的花园没有了---------，没有了--------，没有了----------，巨人感到-----------。 荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了美丽的鲜花，巨人感到非常孤独。（孤独、悲伤、孤单、伤心）（没有了小鸟，没有了孩子。没有了天空，没有了星，也没有了春天） 4、带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。 （四）巨人醒悟 同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？ 1、接下来发生了什么事情呢？自己大声地读一读8到10小节。 2、谁提醒了他？怎么提醒？ 3、想想小男孩的眼睛会说些什么呢？ 4、同学们，小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（火辣辣） 5、火辣辣是什么意思？为什么火辣辣？（难受。惭愧） 6、就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。美丽的春天终于又回到了花园里，小男孩的手再一伸。巨人终于明白了什么？ 7、是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说 ＂唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！＂小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。 8、那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他马上为孩子们做些事情。他（）。 9、看，巨人是多么的幸福。同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一自然然。 10、在这最后一自然段中，你认为哪句话点明了文章的主题？ 四、总结全文 1、老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？ 一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：＂我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。 2、读了《巨人的花园》这篇童话故事，你有什么收获呢？（大家一起分享的快乐才是真正的快乐） 3、写作总结 A、课文再现：（砌墙后）不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花，巨人孤独地度过了漫长的＂严冬。（拆墙后）从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍，感到无比的幸福。 这是巨人砌墙后与拆墙后花园里情景的对比。通过运用这些对比，故事情节显得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来，增强了文章的可读性和深度。 B、课文还在哪些方面进行了对比的描写？（巨人前后态度的对比，巨人前后感觉的对比） C、举例对比在习作中的运用 4、教师总结语：《巨人的花园》让我们明白了快乐要和人一起分享。每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。 《巨人的花园》教学设计3 一、教学理念 儿童阅读，特别是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一。给予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务。《巨人的花园》是根据英国著名作家王尔德最经典的童话作品——《自私的巨人》改编的。本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体会童话的表达特点，感受童话的神奇魅力，领悟童话蕴含的情与理。最后在拓展创编练笔活动中，引导学生展开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探索的基本方向。 二、教学目标 1.学会生字新词。 2.有感情地朗读课文，体会童话的表达特点，感受童话的魅力。 3.引导学生领悟童话蕴含的道理，明白快乐应该和大家分享。 三、教学年级 五年级 四、教学活动 （一）激趣导入，简要了解作者。 1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。 2.揭示课题。 （二）初读感知，理清文章脉络。 1.逐段检查学生读书，渗透读文指导。 2.初步感受巨人的形象，理清文章脉络。 （三）聚焦＂神奇＂，感受童话魅力。 1.默读课文，画出体现童话＂神奇＂色彩的内容。 （1）春天来临，村子里鸟语花香，花园里依旧是寒冬； （2）刚迎来春天，又回到冬天； （3）孩子启发巨人的手段很神奇。 2.阅读比较，体会花园变化之神奇。 整合全文对花园的描写，体会美丽与荒凉、欢乐与孤独的鲜明对比。渗透写景词语的积累。 3.读说结合，体会小男孩行为之神奇。 （1）读懂小男孩的＂凝视＂和巨人的＂火辣辣＂。先随文识字学词，然后换位思考和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么； （2）想象说话：小男孩神奇的手，还能带来哪些神奇的变化？ 在引导说话中适度体现本课新词的迁移运用。 （四）想象练笔，落实言意兼得。 1.学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。 2.想象练笔：围墙拆除以后…… 可以写花园景色的变化，可以写花园人物的活动。 （五）作业超市（任选一项）。 1.阅读王尔德童话《自私的花园》。 2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。 3.与同学合作排演课本剧。 《巨人的花园》教学设计4 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写＂鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除＂等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白＂快乐应该和大家分享＂的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。） 二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习兴趣。 2．汇报自学情况。 （1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 （2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？ （让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。） 三、分段熟读课文 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ （复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。） 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ （引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。） 3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ （1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 （2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性） 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。 （3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。） 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独） 4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 （1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！） 引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。 （2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 ＂噢！是这么回事呀！＂巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：＂唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！＂ （3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。） 出示巨人和孩子们一起生活的课件。 （4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。） 2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。 师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！ 生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 （在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。） 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！ （抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。） 三、感悟道理，初识童话的特点 1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？ 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？ 生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！ （联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，＂与人分享快乐＂的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！） 总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。） 2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法…… （让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。） 四、了解作者 同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？ 总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。 （向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。） 五、复述故事 引导学生带感情复述课文，加深印象。