古诗三首教学设计

　　教学内容:
　　生字教学,预习古诗,学习《墨梅》,悟出学习方法.
　　教学目标:
　　学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情.
　　教学过程:
　　一,出示课题,导入新课.
　　1,齐读课题.
　　2,思考:读后你知道了什么(这课书要学习三首古诗.)读后你想到了什么(我们想到了过去学习的古诗,诗人的介绍……特别想知道＂古诗三首＂指的是哪三首是谁写的诗的内容是什么诗人想表达什么感情)
　　3,明任务:这三首古诗分别是元代,清代和明代著名的诗歌.诗人分别是王冕,郑燮和于谦..通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美.
　　二,指导预习.
　　1,借助汉语拼音读准字音.
　　洗砚池千锤万凿焚烧乾坤
　　2,朗读古诗.
　　3,联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语品学网或者划下来.
　　4,分组交流自己查找到的有关资料.
　　三,检查预习.
　　以读准字音,质疑为重点.
　　四,学习《墨梅》
　　1,了解诗人解诗题.
　　(1)这首诗的作者是谁
　　(2)《墨梅》作者:元代著名画家王冕.王冕(公元1287--1359)我国元代著名画家.字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴).
　　(3)这首诗的题目是什么(墨梅.这是一首题画诗.墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花.)
　　(4)从题目上,你知道了什么还想知道什么(知道了这首诗写的是水墨画的梅花.想知道这幅梅花图是谁画的墨梅有什么特点诗人为什么要写《墨梅》这首诗要表达自己什么样的感情)
　　2,讲解诗意.
　　(1)教师范读.
　　(2)指名学生读.
　　(3)学生借助字典,辞典进行自学.(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方.)
　　(4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕.
　　A.指名试读.
　　B.理解字义.
　　洗砚池:画家洗砚的水池.传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色.
　　淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨,浓墨,焦墨.这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹.
　　C.理解诗句的意思.(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕.)
　　D.进一步理解.
　　这两句诗写了梅的什么特点(突出了它淡淡的色彩.)从哪个词可以看出淡淡的色彩(淡墨痕)应该怎样读出来呢(自由读,指名读,评读)读至此,产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗
　　E.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.
　　(5)用学习前两句的方法学习后两句.
　　A.指名试读.
　　B.理解字义.
　　清气:清香的气味.这里指纯洁的人品,高尚的节操.乾坤:天地,人间.
　　C.诗句的意思.(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地.)
　　D.进一步理解.
　　墨梅还有什么特点(清香的气味)
　　这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写(淡淡的色彩,清香的气味.)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢(这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀.)
　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣.后两句中突出了墨梅的＂清香＂作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操.)
　　3,朗读全诗.
　　4,总结全诗:
　　(1)这首诗描写了什么有什么特点
　　(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情
　　(3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情,动作
　　5,指导学生练习朗读.
　　6,总结回忆古诗的学习方法.请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的
　　(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;想意境,悟诗情.)
　　五,作业:
　　1,背诵《墨梅》.
　　2,运用学习古诗的方法自学后两首古诗,提出不懂的问题.
　　教学内容:
　　巩固学习古诗的方法,学习后两首古诗.
　　教学目标:
　　理解古诗的意思,体会诗中的感情.巩固学习古诗的方法,培养学生学习古诗的兴趣,提高学生的自学能力.
　　教学过程:
　　一,复习旧知.
　　1,指名背诵《墨梅》.
　　2,汇报自学预习的情况.
　　(1)强化学习古诗的方法.
　　(2)询问学生在自学中遇到的问题.
　　二,学习《竹石》
　　1,了解诗人,理解诗题.
　　(1)这首诗的作者是谁郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥.兴化(今属江苏省)人.清代著名的书画家,文学家.是＂扬州八怪＂之一.
　　(2)理解诗题.(竹石,扎根在石缝中的竹子.诗人是著名的画家.他画的竹子特别有名.这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗).
　　2,抓字眼,明诗意.
　　A.咬定青山不放松,立根原在破岩中.咬定:这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般.破岩:山岩的裂缝处.这两句诗的意思是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中.
　　这两句诗中用了一个＂咬＂字,极为有力.充分表达了劲竹的刚毅性格.＂立根原在破岩中＂表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它的生命力极强.
　　B.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.坚劲:坚韧不拔.任尔:随你.人,任平.尔,你.这两句诗的意思是:遭受无数的磨难仍然坚挺,不管你从何方刮来什么风.
　　这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神.＂千磨万击＂,＂东西南北风＂,指的是无数的磨难,恶劣的环境.面临着如此多的磨难,进一步表现出了不屈不挠的精神.
　　3,想意境,悟诗情.
　　(1)在你的生活中,你最喜欢哪种植物你喜欢竹子吗为什么说说你的理由.
　　(2)诗人喜欢竹子吗为什么作者是如何表达的
　　(作者非常喜欢竹子.作者用质朴的语言,形象生动地写出了劲竹坚忍不拔,不屈不挠的精神.寓意十分深刻.这首诗借物喻人.通过咏诵立根破岩之中的劲竹,含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操.)
　　(3)以诗人的身份,怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗.
　　三,学习《石灰吟》.
　　1,检查预习效果及自学能力.
　　(1)指名读.(读后评读)
　　(2)填空练习.《石灰吟》这首诗是(明代)诗人(于谦)所做.
　　2,教师点拨.
　　(1)知诗人,解诗题.《石灰吟》的作者是明代诗人于谦.于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省杭州市)人.明代著名的政治家,军事家和诗人.传说这是于谦12岁时的作品.
　　(2)抓字眼,明诗意.
　　＂千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.＂千锤万凿:形容开采石灰非常艰难.锤,锤打.凿,开凿.若等闲:好像很平常的事情.这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情.首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验.第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧.面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然.＂烈火焚烧＂与＂若等闲＂,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强.
　　＂粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.＂清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操.
　　这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间.这两句借石灰之口,一语双关.表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求.
　　(3)想意境,悟诗情.
　　A.诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常.只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕.)全诗表现了诗人不畏艰险,不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操.
　　B.这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感(全诗表现了诗人不畏艰险,不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操.)
　　C.诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢(诗中运用了比喻,拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力.)
　　D.朗读全诗.
　　四,总结复习.
　　1,分组朗读三首古诗.体会诗人所表达的思想感情.
　　(1)用什么样的感情读(语调停顿,语速都应该以据诗人所表达的情感而定.)
　　(2)练习朗读.(自由读,指名读,配乐读,评读.)
　　2,结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色.(这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓.这样的诗是达到了很高境界的诗.)
　　五,作业.
　　1,朗读背诵古诗.
　　2,运用归纳的学习古诗的方法,自己选择一首古诗,试着自学.