1、在后来的咨询过程中，我了解到李强的父亲对外界软弱无能，可在家对他则要求极严，每当李强在外头受气或学习成绩不理想，父亲总是不问青红皂白就拿他是问，他身上总是留下挨打的.伤痕。
　　2、北宋、南宋末年的政府，虽然腐朽，但还没有不问青红皂白对人民大肆屠杀、抢掠。
　　3、否则，不问青红皂白一刀切，就会把一些地方刚刚萌芽的房地产业打下去。
　　4、＂反封建＂、＂斗争＂这些字眼，有些同志太熟悉，一听见就可以不问青红皂白，大发议论，说要怎样＂分清敌我友＂，要怎样＂团结多数、打击少数＂；就忙于去找斗争对象，学土地改革中阶级站队或五反中资本家排队的办法，把每个人都排一下队；就搞什么＂自报公议、小组讨论通过＂，再不然来一手＂启发自报、不报代报＂，提出＂抗拒从严、坦白从宽＂，用各种办法去强迫别人交代婚姻问题和男女关系；就照抄斗争地主的经验，拿出三反＂打虎＂的精神，积极布置斗争。
　　5、而一只小绵羊在一个早上，不问青红皂白地将它囫囵吞下。
　　6、＂来，发给你们擦枪布！＂司务长也不问青红皂白就对八班长说：＂在哪儿搞这么多破抹布？＂
　　7、我很恼火，不问青红皂白就批评了经常违反纪律的洪晨同学。
　　8、扯开衣服，看了两处，不问青红皂白，举起鞭子就打。
　　9、根据中医理论，人体的＂虚症＂就分为气虚、血虚、阴虚、阳虚等等，倘若不问青红皂白，买来补品就吃，()那就很可能事与愿违，适得其反。
　　10、三是1904点，是极限位，破了这个点，笔者不问青红皂白坚决清仓，也可以说反弹已经结束。
　　11、一个警察不问青红皂白地开了火。
　　12、教师要慎重地进行奖惩，不要捕风捉影地推测和猜疑，以为好学生就一切都好，差学生就一切都差；不要轻信传说，不要听到有人反映情况就不问青红皂白去奖惩。
　　13、哪里有激烈的战争，他就立即冲向那里，不问青红皂白就砍杀起来。
　　14、记得那次小刘身体不舒服起床动作慢了点，您走过去不问青红皂白就冲他说：＂什么玩艺，傻不拉几！＂当其他战友告诉您他病了时，您又当着那么多新兵的面说：＂就他毛病多。＂
　　15、有时候，放学回家迟了一点，妈妈经常不问青红皂白，便要拿柜子后面那条棍子打我。
　　16、主裁判张雷不问青红皂白，莫名向夏伊徳直接出示红牌，紧接着向杨璞出示第二张黄牌将其罚下。

Module6Unit2Icandoitverywell教学设计范文教材分析1本模块的教学内容是Selfassessment，主要让学生了解和学习有关评价肯定和鼓励的表达方法。本课为第二课时，主要学习的有（1）巩固情态动词can表示能力的用法能够听快速跑说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的快速跑说课稿范文，欢迎阅读与收藏。快速跑主题单元教学设计语文教学的顺利开展需要教师们制定好相关的教学设计，以提升教学的质量。下面是关于主题单元教学设计的内容，欢迎阅读！篇1主题单元教学设计教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会综合实践活动会吹泡泡的瓶子教学设计一材料饮料瓶1个冷热水各1杯彩色水一杯大盘子1个橡皮泥1块吸管若干。二思考你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余有关田园诗情的教学设计教学目标1认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2激起学生对自然的热爱对民族的热爱对世界文明的热爱之情。3积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。教学重难点感悟并说出所展示课文玲玲的画优秀教学设计教材简析很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花语文课文别饿坏了那匹马教学设计教学目标1通过二次呈现文本，补白找据，培养推理思考的能力，激发学生学习探究的兴趣。2通过对人物言行的思考与朗读，体会文中的我对残疾青年的感激之情以及青年的善良宽厚。3体会善意的谎言陈毅探母教学设计范文一教学要求1正确流利有感情地朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈小鱼游来了教学设计范文活动目标1引导幼儿运用颜色和图案间隔来装饰鱼2体验相互关心相互帮助的快乐。活动准备1一条用不同颜色和图案装饰鳞片的大鱼（鳞片可取下）一幅背景图2水粉颜料水桶纸筒人手一个活动过程一情草二年级语文教学设计草选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。草是一首咏物诗，全诗情景交融，写出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生动地表现了野草顽强的生命力，可激发学生学习小草顽惊弓之鸟的课时优秀教学设计教学内容省编义务教材小学语文第八册第10课教学目标1。能运用读书记号理解课文内容。2。能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。3。初步领会惊弓之鸟这个成语故事的喻意。教学重点正确运用