我是什么（教学设计）

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　　一、导入新课
　　1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？
　　2、生读课题：我是什么（板书）
　　3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。
　　4、生自由读课文。
　　5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）
　　6、你是怎么知道的？指名说
　　7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说
　　二、精读课文，指导朗读
　　学习第一自然段
　　1、自由读第一自然段，看它能变什么？
　　2、指名说（云）你是怎么知道的？
　　3、平时，你们都见过什么颜色的云？
　　4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）
　　5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住＂披＂）
　　6、指名读—评读---齐读
　　学习第二自然段
　　1、小魔术师除了能变＂云＂，还能变什么？
　　2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）
　　3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。
　　4、指名说
　　5、课文为什么要用＂落、打、飘＂？能不能给它们调换一下？
　　6、理解＂落、打、飘＂，注意读法。
　　7、生试读，指生读，评价读。
　　学习第三自然段
　　1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？
　　2、自读第三自然段
　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
　　（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？
　　（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？
　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：
　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
　　（4）自由读，评价读
　　学习第四自然段
　　1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？
　　2、自读第四自然段
　　3、指名说（温和、暴躁|）
　　4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？
　　5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
　　6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）
　　7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。
　　8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
　　9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？
　　10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。
　　11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）
　　12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）