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我架神州游太空浙版美术教案

  课题:(浙版美术教案)我架神州游太空一.教学目标1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。2.培养学生的想象力和设计创作"我架神州游太空"的能力。——浙版美术教案3.让学生在设计创作"我架神州游太空"的过程中,进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。我架神州游太空二、教材分析1.编写思路。  自古以来,太空对于人类总是神秘莫测的,我架神州游太空人类渴望探索太空的奥秘,却苦于没有方法,直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功,终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国,作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国,同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗,烙下中国人的脚印。xx年10月15日,宇航员杨利伟驾我国自行设计的"神州五号"宇宙飞船升入太空,成功地完成了我国第一次载人宇宙航行,为我国探索太空书写了历史新篇章。  本课以《我驾神舟游太空》为题,通过了解太空的有关知识,让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中,激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。教材选了杨利伟驾"神州五号"宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等,目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远,激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望;另外,教材也选择了一些学生作品,更是为了进一步拓展学生的思维,触动学生创作(可以用手工或绘画的形式)灵感,使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。  2.重点、难点。   重点:能绘画或制作出一幅太空遨游图。  难点:有创意地进行飞行器的设计。 方案二 第一课时 课前准备 (学生)准备蜡笔水彩画的工具,分创作组(4人一组),收集太空的有关图片资料 (教师)课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等 教学过程 1.提问导入。 (1)世界上除了鸟儿会飞外,还有什么东西会飞? (2)根据学生回答,教师小结。 2.了解太空。 (1)学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。 (2)教师补充小结并板书:宇宙飞船、宇航服、太空、星球。 3. 欣赏图片。 (1)提问:说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。 (2)教师小结,板书欣赏要点:①形状;②色彩;③结构;④其他因素。 4.学生创作。 (1)主题:我驾神舟游太空。 (2)提问:在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器?穿怎样的宇航服?最想到哪个星球上去探险?根据学生回答,教师小结。 (3)学生创作作品,教师指导。 (4)启发:①构思:与众不同,富有创意;②构图:重点突出,主次分明;③创作:掌握技法,熟练表达。 5.作业讲评。 (1)学生展示自己的作品,同学互评。 (2)有时间的学生进一步修改作品。 6.课外作业。 (1)收集有关太空的图片资料。 (2)准备小组创作比赛。  第二课时 课前准备 (学生) 创作小组内商讨创作方案 (教师) 有关绘画和手工的材料工具 教学过程 1.强调要点。 (1)事先商量好分工情况。 (2)各小组在30分钟内创作一幅作品。 (3)把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来。 2.学生制作。 (1)主题:体验太空。 (2)准备:交流2分钟,安排好分工。 (3)建议:①注意安全;②要有创新;③结合未来发展方向;④最好体现出科学性和艺术性。 3.教师指导。 教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。 4.展示作品。 让各组代表上台发言,并互相评价作品。 5.课外拓展。 (1)要求各班进行作品展评。 (2)举办有关太空知识的讲座。 (3)鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘。 方案一  第一课时  课前准备  (学生)收集有关太空知识的图片资料,准备记号笔、蜡笔水彩画的作画工具  (教师)课件、范作、把教室布置成类似太空的环境  教学过程  1.创设情境。  (1)学生谈谈在"太空"的感受。  (2)结合学生回答,教师讲述有关太空的科普知识(有条件的学校可以进行太空遨游模拟实验),并提问:看了录像你了解到哪些太空知识?  (3)学生交流自己收集的有关太空的资料。  (4)针对学生交流的内容,教师小结。  2.畅述想法。  (1)学生谈谈:①怎样把教室设计成太空舱,成为一艘宇宙飞船?②如果想要去太空遨游,需要哪些必备工具?③遨游太空需要注意些什么?  (2)出示宇宙飞船的模型或作品,帮助学生了解宇宙飞船的构成。  3.动手创作。  (1)明确主题:我驾神舟游太空。  (2)教师建议:设计时要有自己的独创性;注意飞船和宇航服等的形状和色彩;注意飞船内外的环境。  (3)教师巡回指导,学生动手创作。  4.评价作业。  (1)学生介绍作品。  (2)学生自评、互评各自的优点与不足。  5.课外拓展。  (1)继续收集有关太空的资料。  (2)写写创作的体会或有关遨游太空的故事。  第二课时  课前准备  (学生) 准备手工材料,课前分好合作小组  (教师) 课件、范作等  教学过程  1.总结作业。  表扬优秀作业。(从创意、科学意识、情感投入等方面评议。)  2.欣赏思考。  (1)欣赏相关的手工制作作品。  (2)思考:这些作品使用了什么工具材料(注意材料的质感?)  (3)师生共同小结,理出创作思路。  3.分组创作。  (1)学生分成4人一小组,并在组内商讨创作方案。  (2)交流创作意图,各组汇报创作计划。  (3)建议:可以用各种纸张及瓶子、纸盒等材料进行制作。(组员可以为自己的作品编一个故事。)  (4)学生创作,教师指导。  4.作业讲评。  (1)学生分组上台介绍自己的作品并自评。  (2)各组互评。  5.课外拓展。  (1)阅读有关太空的书籍。  (2)讲有关太空的故事给好朋友或父母听。  (3)将手工作品布置教室。课外资料宇宙家族有哪些成员  什么是宇宙呢?一般认为宇宙是天地万物的总称,它无边无际、无始无终。  宇宙的成员中,我们最先认识的是太阳系。太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星,还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质……其中太阳是太阳系的中心天体,其他天体围绕太阳周而复始地旋转。  太阳系只是广大恒星世界中的一员。我们在夜晚见到的满天星斗,绝大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团,与气体和尘埃物质构成一个直径为几十万至几千万光年的星系。银河系就是其中之一,它的直径就有10万光年。当然,宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系,它们的外型和结构存在着差别,距离有近有远。假如几个星系之间距离较近,就组成了星系团。宇航员是怎样在太空中生活的?  太空是个重力十分微小的地方,在那里,宇航员的生活方式与地面大不相同。由于失重,宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。比如吃饭,如果像在地面上那样,饭会一粒一粒飘满整个房间,并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。因此,太空食品都要经过特制,装在软管或软袋里。宇航员进餐时,先要将身体固定好,动作要轻,呼吸节奏要调节好,不能张开嘴咀嚼食物,吃东西时只能用鼻呼吸,否则食物会从嘴中逃出。喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。  太空中的生活还有许多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷,更不能用水,而是嚼一种类似口香糖的胶质物,让牙齿上的污垢粘在它上面,以便达到洁齿的目的。洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。谁是进入太空的第一人?  随着越来越多的人走出地球,现在人类不但可以到达月球,而且可以在太空中行走。相信在不久的将来,我们可能到更远的太空去旅游。但谁是第一个进入太空的人呢? 1961年4月12日的清晨,在前苏联中部的拜科努尔宇航中心发射了一枚名为"东方1号"的运载火箭,它载着人类第一位宇航员尤里·加加林直冲云霄。此时,在高速飞行的飞船内,加加林不时观察舱内的仪表,认真地做着记录,并及时拍下一些珍贵的照片。上午9时,莫斯科电台向全世界公布了一个消息:"1961年4月12日,在苏联本土,世界上第一艘载人宇宙飞船‘东方1号’进入了围绕地球运转的轨道。"尤里·加加林就成了第一个进入太空的人。 "东方1号"飞船一共在空中停留了108分钟,绕地球一周,这是人类历史上一次伟大的壮举。  在飞船返航时,加加林启动了装在机械舱内的制动火箭,使飞船减速,然后控制火箭喷射气体的方向,使飞船脱离绕地球的轨道,飞回了地球。在距地面7700米时,加加林被弹出生活舱,乘降落伞飘然落地。 后来,加加林这样描述他的感受:"(地球)地平线呈现出一种异常美丽的景色,淡蓝色的晕圈环抱着地球。"

牛津英语8AUnitampnbsp2ampnbspSchoolampnbsplife学案unit2schoollife课题readingi(第二课时)学习目标1阅读两篇文章,了解英美国家中学生的学校生活。2掌握以下四会词汇mixedsubjectsewmyselfta8BampnbspUnit2教案unit2travelingpart1teachingdesign第一部分教学设计vocabulary四会(n。)symbol,whale,speed,ride,magic,pieUnitampnbsp8ampnbspHowampnbspwasampnbspyourampnbspschoolampnbsptrip?unit8howwasyourschooltrip?sectionb一教师寄语myroadisundermyowncontrol。我的路,就在我的掌握之中。二学习目标知识目标1。熟Unitampnbsp1ampnbspampnbsp复习教案unit1复习教案1。teachingaimsreviewtotalkaboutwhatpeoplearedoing。reviewthepresentprogressivetens牛津英语8AUnitampnbsp6ampnbspNaturalampnbspdisasters学案unit6naturaldisasters课题comicstripsandwelcometotheunit(第一课时)班级姓名成绩学习目标1。通过漫画引出自然灾害的话题。2。初步接AnampnbspEasterampnbspEggampnbspHunt教案unit4lookintoscience!lesson29aneasteregghuntxiashuangmiddleschooljiangjiarongteachingaimsb牛津英语8AampnbspUnit1ampnbspFriends学案8aunit1friends课题comicstripandwelcometotheunit(第一课时)班级姓名学习目标1。谈论人的外貌个性,复习描述人的单词和表达法2。谈论各自的朋8AampnbspUnitampnbsp5导学案苏州市第二十六中学八年级(上)英语导学稿课题8aunit5welcometotheunit课型新授执笔审核学习目标1。tolearnthecommonnamesofbirds2。t牛津8B英文全套教案6period7integratedskillsteachingobjectivestolistenforandidentifyspecificinformationtorecognUnitampnbsp2ViennaampnbspisampnbsptheampnbspcentreampnbspofampnbspEuropeanampnbspclassicalampnbspmusic教案unit2viennaisthecentreofeuropeanclassicalmusic教案teachingplanformodule5westernmusicunit2vieWouldampnbspyouampnbspmindampnbspturningampnbspdownampnbsptheampnbspmusic八年级下英语学案第38课时课题unit7unit7wouldyoumindturningdownthemusic?sectiona(1a2c)励志小木屋livingwithouta
秋宿虎丘寺阅读答案及赏析秋宿虎丘寺苏舜钦生事飘然付一舟,吴山萧寺且淹留。白云已有终身约,醁酒聊驱万古愁。峡束苍渊深贮月,崖排红树巧装秋。徘徊欲出向城市,引领烟萝还自羞。注庆历八年秋,苏舜钦复官为湖州长史,只想让您听听我的心跳阅读题及答案这些年来,一直有一个影子在我脑海里,既模糊又特别清晰。在大学毕业之际,我要去揭开这个谜底,完成这个埋藏了十年的心愿。19号,我选了这个时间启程,因为19号是一个特别的日子,一个我最观书有感阅读答案参考阅读下面的诗。完成1416题。(8分)半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。14。(3分)午后书房阅读题及答案参考试题内容(二)阅读下面的文字,完成1115题。(20分)午后书房林文月我又睡了一个失眠的午觉。我走进属于自己的小小天地这间比上不足比下有余的微暗书房。为了节省能源,我给自己规定,日蔓延的花香阅读答案导语多做阅读练习,可以帮助提高大家的语文学习水平。以下是小编整理的蔓延的花香阅读答案,供大家了解和参考。阅读朱成玉的蔓延的花香一文,完成1822题。(20分)有一天,对面邻居在楼道城市化的中国式歧义阅读答案总结城市化的中国式歧义秋风城市化就是人口集中到城市居住,这似乎已成为常识。大量农民工因经济衰退失去在城镇的工作岗位,返回乡村,生活将陷入困境,于是,很多人提出,政府应当更为积极地推进城神舟遍地小洋楼阅读训练附答案神舟遍地小洋楼冯骥才倘若你是一位游者,大江南北跑一跑,最大的感受会是什么?变化真是太大了呀,旧貌换新颜呀,改天换地了呀这些感受自然人人都有。可是从文化审视一下呢?你会说千城一面。对老北京的门神阅读附答案老北京的门神门神是我国,也是北京市民俗中最多信仰的神祗之一,其历史之久,流传之广,种类之多在民间诸神中是最为突出的。其中,祈福门神专为祈福而用。供奉张贴者的家庭多为商界人物,希望从警惕视觉文化对美育的负面影响阅读答案阅读下面的文字,完成13题。警惕视觉文化对美育的负面影响所谓视觉文化时代,也称读图时代,是指全球化以来,文化出现了一种从以文字和语言为中心的理性形态,转向以图像为中心特别是以影像为新唐书孙思邈传翻译与阅读答案孙思邈,京兆华原人。通百家说,善言老子庄周周洛州总管独孤信见其少,异之,曰圣童也,顾器大难为用尔!及长,居太白山。隋文帝辅政,以国子博士召,不拜密语人曰后五十年有圣人出,吾且助之。方苞阅读答案与翻译方苞阅读答案与翻译1誉乎己,则以为喜,毁乎己,则以为怒者,心术之公患也同乎己,则以为是,异乎己,则以为非者,学术之公患也。君子则不然。誉乎己,则惧焉惧无其实而掠美也毁乎己,则幸焉幸