丑小鸭最新教学设计模板

　　【课前导航】
　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。
　　本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以读 析 感 悟为主线，激发学生读书兴趣，引发学生自主学习的积极性。引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。
　　【教学目标】
　　1、认知目标：积累生字、词语、美词佳句;
　　2、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
　　3、情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。
　　【信息资料】
　　1、课件、天鹅图片;
　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。
　　【教学时数】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　〖课前演练
　　演讲一个生动有趣的童话故事。
　　〖激趣起锚
　　童年，故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示丑小鸭变成白天鹅的flash图片，引入课题。
　　〖学海泛舟
　　一、初读
　　1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固。
　　自主学习、合作巩固。
　　2、分段指读，师生评议。
　　培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容。
　　二、熟读
　　1、引导学生用自己喜欢的方式读文：
　　思考：读懂了什么?没读懂的用?标出。
　　2、分组交流谈故事的感受：
　　引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。
　　分组、合作、探究。
　　3、质疑问难：
　　交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂?请说出来。
　　师生交流，整合问题，适当点拨
　　4、内容探知：
　　你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。
　　结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力。
　　5、仿句拓展：
　　根据例句，仿写句子，与例句构成排比。
　　发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。
　　丑小鸭让我们学会了自信和追求;_______;_______。
　　第二课时
　　一、跳读全文，深析内容
　　1、理线索：请找出贯穿全文的线索。
　　以丑小鸭流浪的足迹为线索。
　　2、明结构：
　　请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。
　　(出生地 沼泽地 老太婆家 灌木林里 老农家 花园里)
　　3、析内容：
　　结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。
　　出生地 (被排挤)
　　沼泽地 (被歧视)
　　老太婆家 (被嘲笑)
　　灌森林里 (向往美)
　　老农家 (被追打)
　　花园里 (被赞美)
　　二、辨析形象，感悟主题
　　1、辨形象：
　　指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。
　　小组合作。
　　示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。
　　2、悟主题：
　　你知道丑小鸭变成白天鹅的`原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。
　　关键句子：
　　⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。
　　⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿
　　⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。
　　⑷ 他感到非常难为情因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。
　　引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。
　　主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。
　　三、人生启示
　　从丑小鸭的丑苦变的经历中，你获得了哪些启示?
　　示例：
　　1、不经历风雨怎能见彩虹。
　　2、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。
　　3、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。
　　4、爱拼才会赢。
　　四、拓展延伸
　　素质作业，任选一题：
　　1、在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。
　　2、编排课本剧。
　　3、搜集安徒生的其它作品进行阅读。
　　【板书设计】
　　【模式缩影】
　　1、学习目标：
　　⑴ 知识与技能 (关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)
　　⑵ 过程与方法 (自主、合作、探究)
　　⑶ 情感态度与价值观 (关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)
　　2、教学模式：
　　⑴ 说、谈、讲、畅、三分演练 (前练)
　　⑵ 导入新课、创设情境 (导入)
　　⑶ 多样读文、整理感知 (读熟)
　　⑷ 合作探究、深入分析 (析透)
　　⑸ 赏析句段、说谈体会 (悟深)
　　⑹ 课下延伸、搜集素材 (延展)
　　3、预期目标：
　　体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。