教学目标 ：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
　　重难点：感情朗读课文。
　　教具 ：小黑板、头饰
　　教程：
　　一、 复习导入 ：
　　听写生词： 挂 推 碰到 正巧
　　二、 板书课题，口述目标：
　　过渡语：课文写谁和谁比本领？ （指名回答后板画出＂太阳＂和＂风＂图）
　　它们共比了几次呢？ （两次）
　　我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？
　　三、 学习1——3段：指名读
　　1、 思考：太阳和风为什么比本领？
　　指名答、指导感情读好这一句。
　　2、 它们比的是什么？谁出的`题？
　　3、 在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？
　　指导读好： ＂这还不容易！＂
　　＂看我的吧！＂
　　（通过评读让学生充分互动来读）
　　4、 读好重点句：
　　a、 风说着就＂呼呼＂地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
　　b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
　　（指名读、师生评读、齐读）
　　5、 分角色读1——3段：
　　a、 自己练读
　　b、 师生分角色读（两次）
　　四、 第四段：指名读、齐读
　　过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？
　　五、 学习5——7段：
　　1、 出示自学提示：
　　a自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）
　　b它们第二次比什么？结果怎样？（指名答）
　　c 你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）
　　2、 让生自学。
　　3、 检测学情。
　　过渡语：太阳输了，它还得意吗？
　　六、 学第8段：齐读
　　a理解＂惊讶＂
　　b思考：太阳为什么很惊讶？
　　七、 回顾总结全文：
　　＂生活中要正确地认识自己、看待他人！＂
　　八、 感情朗读全文：
　　a自己感情朗读全文。
　　b带头饰让生分角色读课文。
　　九、 课堂练习：
　　填空：
　　太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。风（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一样飞快地前进。太阳和风各有各的（ ）。
　　十、 拓展延伸：
　　介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

舌尖前音（zcs）和舌面音（jqx）音节练习。下列每组音节，在分尖团音的方言里，每组的前半部分为团音（声母为jqx），每组的后半部分为尖音（声母为zcs），练习时注意将下列音节的声母一律读为团音。ji基j极j吉j记j舌尖中浊边音（l）和舌尖后浊擦音（r）声母对比练习入境rjng路径ljng入口rku路口lku染病rnbng懒病lnbng热天rtin乐天ltin溶洞rngdng龙洞lngdng柔道rudo楼道ludo如火rhu炉火l唇齿清擦音（f）和舌面后清擦音（h）声母对比练习翻腾fn？tng欢腾huntng反话fnhu喊话hnhu防空fngkng航空hngkng飞白fibi黑白hibi魔幻mhun模范mfn复学fxu互学hxu心扉xnfi心什么样的字才算是规范字？二简字维基百科，自由的百科全书Jumptonavigation，search二简字，是中国文字改革委员会继20世纪50年代汉字简化方案提出后在1977年12月20日提出来的第二次汉不变调词表一不变调词表不不必不便不测不错不待不但不当不定不断不对不忿不够不顾不过不讳不济不见不快不愧不力不利不料不吝不论不妙不日不善不胜不是不适不遂不肖不屑不逊不幸不外不厌不要不意不用不在不舌尖前音（平舌音zcs）和舌尖后音（翘舌音zhchsh）学习好普通话声母的发音，实际上有两个方面的问题需要解决，一个是发音问题，一个是正音问题。发音是指，普通话里的一些声母在有些方言中并不使用，而是读为另外的声母。解决这类问题，则要认真双音节儿化词表说明1下表以第二个字原读音为序2符号前面为第二个字原读音，符号后面为第二个字儿化后的实际读音，均不标调3当iu在音节中是主要元音（韵腹）时，儿化后iu仍是主要元音（韵腹），比作介音蟋蟀的住宅的第二课时教案一复习旧课，导入新课指名朗读生字新词，检查掌握情况。导入通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟四则混合运算的顺序教学反思范文这一课是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。上完了整节课之后，我对自己这节课做了如下反思一教学的成功之处1在本节课中又增加了中括号这一内容，致使计算数的顺序比较大小的说课稿一说教材。数的顺序比较大小是人教版小学数学一年级下册的教学内容。它上在学生学过数数读数写数的基础上教学的。通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，普通话声母声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式气流的强弱及声带是否颤